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第一章 环境意识的内涵与研究意义1

第一节 环境意识的内涵1

一、环境意识概念的出现1

引言5

二、涉及环境意识的几个概念及其区别10

三、环境意识定义的不同角度12

四、环境意识定义的结构框架15

五、环境意识的内涵18

第二节 环境意识对人与环境关系的反作用22

一、环境意识形式的相对独立性22

二、环境意识对人与环境关系反作用的实现过程25

一、环境意识的特点27

第三节 环境意识的研究意义27

二、环境意识的研究意义29

第二章 现代环境意识的产生及其形态34

第一节 环境意识的历史发展阶段34

一、环境意识的早期萌生34

二、环境意识的发展阶段37

第二节 现代环境意识的产生40

一、现代环境意识与环境保护运动40

二、现代环境意识与传统环境意识的区别43

第三节 现代环境意识的思想源流45

一、生态科学和环境科学46

三、环境伦理学47

二、协调论人地观47

四、环境法学51

第四节 现代环境意识的表现形态53

一、环境意识的学术形态54

二、环境意识的大众形态55

三、环境意识的政府形态59

四、环境意识的未来形态63

五、逆环境意识表现形态64

第三章 环境意识不同形态产生的原因与相互影响68

第一节 环境意识的不同形态源于不同的内化结构68

一、引入内化结构的概念68

二、环境意识的内化结构及作用69

第二节 不同形态的环境意识内化结构特点72

一、环境意识学术形态的代表者——知识分子72

二、环境意识大众形态的代表者——城市居民75

三、环境意识政府形态的代表者——国家行政人员81

四、环境意识未来形态的代表者——学生86

五、逆环境意识的表现领域和现象108

六、环境意识不同形态之间的相互影响109

第三节 个体环境意识和群体环境意识112

一、个体环境意识和群体环境意识112

二、个体环境意识和群体环境意识的关系的转换113

第一节 环境意识调查的简要回顾115

一、起因115

第四章 环境意识的调查与评价——以中国中小学生环境意识调查与评价为例115

二、两个有代表性的调查116

三、国内环境意识的调查127

第二节 环境意识的调查131

一、问卷调查——一种有效的环境意识调查方法131

二、中国中小学生环境意识问卷调查的方案设计与实施137

第三节 环境意识的评价145

一、环境意识的评价标准145

二、环境意识的评价方法149

三、中国中小学生环境意识综合评价模型151

一、调查样本情况155

第一节 调查样本情况与问卷分析155

第五章 中国中小学生环境意识现状分析与总体评价155

二、问卷分析158

第二节 中国中小学生环境意识现状分析160

一、环境知识状况160

二、环境态度状况165

三、对环境的观察与评价状况169

四、环境预期行为的状况172

五、对环境教育及活动的态度与参与程度176

六、小结178

第三节 中国中小学生环境意识的总体评价180

第四节 中国中小学生环境意识模式研究182

一、国外环境意识模式的研究182

二、中国中小学生环境意识模式194

第六章 学生个人、家庭情况与其环境意识198

第一节 研究思路与方法199

第二节 学生个人、家庭情况、其环境知识的关联程度200

第三节 学生个人、家庭情况与其环境态度的关联程度209

第四节 学生个人、家庭情况与其环境观察及评价的关联程度216

第五节 学生个人、家庭情况与其环境预期行为的关联程度218

第六节 学生个人、家庭情况与其环境教育参与态度的关联程度226

第七节 学生个人、家庭情况与其环境意识的关联程度234

第七章 地区差异、社区类型与中、小学生的环境意识246

第一节 研究思路与方法246

第二节 地区人均国民收入的差异与学生的环境意识248

一、人均国民收入与学生的环境意识254

第三节 不同省份学生环境意识的差异与分析254

二、地区人口、资源和环境状况与学生的环境意识262

第四节 不同社区类型学生环境意识差异分析263

第八章 中、小学校环境教育与学生环境意识273

第一节 研究思路与方法273

第二节 中国中、小学校环境教育与学生环境意识274

一、中、小学生参加环境教育的状况274

二、中、小学生对环境教育及活动的参与态度与其环境意识之间的关系276

第九章 认识与结论298

附录303

参考文献319

后记330