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上篇：聚焦德育原理——德育理论探讨1

第一章　德育基本理论3

第一节　德育的含义和地位3

一、现代德育含义及质的界定3

二、德育的地位和作用14

第二节　德育新思维与创新18

一、现代德育新思维18

二、现代德育视角的转换21

三、时代的发展对德育提出了新要求26

四、德育创新的内涵28

第二章　德育与大学生成才39

第一节　德育与人格的完善39

一、品德与人格39

二、德育与人格的形成41

第二节　德育与大学生素质的发展43

一、德育在素质教育中的核心地位44

二、德育在大学生素质发展中的作用46

第三章　大学生德育过程及规律55

第一节　影响大学生成长的因素分析55

一、值得注意的大学生思想与行为特点55

二、高校德育环境分析58

三、大学生品德发展规律分析60

第二节　大学生德育过程63

一、对德育过程的理解63

二、对德育过程的分析71

第三节　大学生德育的规律77

一、德育是教育者、受教育者和环境共同起作用的过程77

二、德育是以循序渐进的方式促进大学生人格发展的过程80

三、德育是教育与实践紧密联系、相互作用的过程84

第四章 新形势下高校德育模式的调整与转变86

第一节　高校德育模式的分析86

一、高校德育模式和经济体制的关系86

二、传统德育模式同市场经济的不适应性92

第二节　市场经济条件下的德育走向和德育模式94

一、社会主义市场经济条件下的德育走向94

二、社会主义市场经济体制下的德育模式初探98

第三节 市场经济条件下德育工作运行机制102

一、目标机制103

二、协调机制104

三、利益机制105

四、激励机制106

下篇：展望德育实效——德育实践探讨109

第五章　高校德育实效分析111

第一节　德育实效的实质111

一、德育实效是德育行为实践活动的目标112

二、德育实效是正确价值导向的具体体现112

第二节　高校德育实效性问题探讨113

一、高校德育实效性弱化的分析113

二、增强高效德育实效性的思路118

第六章　德育的管理体制与德育的实效性125

第一节　德育是系统工程125

一、德育工作系统的概念125

二、德育工作系统的功能126

第二节　完善德育工作领导管理体制128

一、完善德育管理体制，对提高德育的实效具有重要意义129

二、提高德育的实效性，必须构建整体运行机制，开辟全员德育新局面130

第三节　德育系统整体目标化管理133

一、高校德育工作实施目标管理的意义133

二、高校德育工作系统实施目标管理的原则135

第七章　德育立法、德育规范化与德育的实效性139

第一节　德育立法、德育规范化的背景及内涵139

一、关于依法德育和德育立法140

二、德育的现行依据141

第二节　德育立法、德育规范化的历史必要性161

一、社会转型期需要依法德育161

二、个体道德生长需要依法德育162

第三节　德育立法、德育规范化存在的问题165

一、在教育实施过程中德育摆位问题尚待理顺166

二、品德状况在学生评价过程中影响力度偏小168

三、教师干部的品德表现和育人成绩与工作考核评价相关力度不够169

第四节　德育立法、德育规范化对提高德育实效性的意义171

一、德育立法、德育规范化可以促进教育方针的贯彻和教育改革的深化172

二、德育立法、德育规范化是提高德育实效性的可靠保障173

三、完善向德育倾斜的政策导向是提高德育实效性的必要条件175

第五节　依法德育、加强德育立法工作的基本思路177

一、依法德育应围绕全面贯彻教育方针而进行177

二、依法德育应注意科学化、系统化179

三、政策导向要具有时代性、可行性181

四、德育立法的长期效应与政策导向的阶段效应必须相辅相成182

第八章　德育的目标、内容、方法与德育的实效性184

第一节　德育的目标、内容、方法与德育实效性的关系184

一、德育目标、德育内容为德育实效性提供了科学性和可行性185

二、德育的方法与德育的实效性密切相关185

第二节　原有德育目标，内容、方法的不适应性分析186

一、传统的德育目标具有明显的局限性187

二、对德育内容的认识及其调整188

三、对德育方法的分析及其调整190

第三节　德育目标、内容、方法改革的几点设想191

一、德育的目标更应贴近社会的现实并适应大学生发展的需要192

二、确立新的合乎时代发展规律的科学的德育内容193

三、与时俱进，努力实现德育方法的创新197

第九章　网络文化与德育的实效性201

第一节 网络环境对高校德育的影响201

一、网络技术的发展和普及给高校德育带来了严峻的挑战202

二、网络时代高校德育教育面临的新机遇210

第二节　开创德育新途径，构建网络德育体系213

第十章　德育环境与德育的实效性219

第一节　德育与环境的关系219

一、德育环境及划分219

二、德育环境对人的品德发展的影响224

第二节　德育环境对高校德育实效的影响226

一、宏观社会环境因素对学校德育的影响226

二、家庭环境对对学校德育的影响232

三、大众传媒对学校德育的影响238

第三节　高校校园德育环境建设242

一、校园德育环境的构成242

二、优化高校德育环境的重要性244

三、优化校园德育环境的渠道245

第十一章　德育途径与德育的实效性248

第一节　思想理论教育的德育功能249

一、马克思主义理论课249

二、思想道德修养课251

三、国内外时事教育课254

第二节　教学、科研活动的德育功能256

一、结合教学、科研活动进行德育的必要性256

二、结合教学、科研活动进行德育的可能性257

三、结合教学、科研活动进行教育的途径和要求258

第三节　社会实践活动的德育功能259

一、社会实践活动的现实意义260

二、社会实践的深化与建设261

第四节　德育教学与德育实效性的关系264

一、德育课教学对德育的实效性具有重要作用264

二、德育课程改革的思考266

三、关于德育课程教材建设270

四、关于教学方法和考评方法改革271

第十二章　德育教师队伍建设与德育的实效性274

第一节　德育教师与德育实效性的关系274

一、德育教师的德育作用275

二、从德育过程看德育教师与德育实效性的关系276

三、德育教师的基本素质对德育实效性的影响279

第二节 当前在德育教师队伍建设上存在的主要问题281

一、队伍的稳定问题281

二、队伍的提高问题282

第三节　德育教师应具备的基本素质283

一、思想政治素质283

二、品德素质284

三、知识素质284

四、能力素质285

五、心理素质287

六、身体素质287

七、形象气质素质288

第十三章　校园文化建设与德育实效性289

第一节　校园文化与德育289

一、校园文化的德育功能289

二、新时期校园文化的新内涵291

第二节　校园文化活动292

一、校园文化活动的内容293

二、校园文化活动的形式293

第三节　校园文化活动的组织管理295

一、校园文化活动的管理295

二、校园文化建设296

参考文献297

后记298