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序一　一条改革与创新之路1

序二 深化课程改革 推进素质教育7

前言13

第一编　碧桂园教育模式的提出及校本课程的设计第一章　总论22

第一节 碧桂园的教育模式探索23

一、碧桂园教育模式的产生背景23

二、碧桂园教育模式的思想内涵32

第二节 碧桂园的课程改革探索38

一、碧桂园课程体系的整体架构38

二、碧桂园课程改革的实践成果45

第二编 碧桂园校本课程的开发与课程体系的实践第二章　课程体系的核心——“学会做人”52

第一节　“学会做人”及四个相关的领域53

一、“学会做人”的内涵53

二、“学会做人”的四个相关领域53

第二节 以“学会做人”为核心的德育61

一、对中小学德育工作的反思61

二、我校以“学会做人”为核心的大德育观64

第三节 “学会做人”的德育实践65

一、德育内容力求丰富而具体，亲切而实际66

二、德育形式力求形象、生动、灵活、多样99

三、德育渠道力求多元化，学校、家庭、社会三位一体145

四、德育重视心理教育，力求学生心理健康171

第三章　基础学科课程——探索“减轻负担提高质量”的教学模式185

第一节 教学模式改革简介185

一、教学模式的理论依据185

二、面向全体，因材施教187

三、研究学法，改革教法189

第二节 信息技术教学改革195

一、信息技术教学内容的改革195

二、信息技术教学方法的改革203

第三节 电脑辅助教学探索213

一、电脑辅助教学的基本类型213

二、电脑辅助教学的实效215

第四节 校本教材建设217

一、语文校本教材建设——小学低年级“综合识字”的教学改革217

二、英语校本教材建设232

第五节 我校基础学科课程改革的成果233

第四章　综合能力课程——培养终生必备的能力素质236

第一节 综合能力课程简介236

一、综合能力课程的设计初衷236

二、综合能力课程的性质和内涵237

三、综合能力课程的理论依据237

四、综合能力课程的特点239

第二节 我校《综合能力课程纲要》240

一、《综合能力课程纲要》的特点240

二、《综合能力课程纲要》的内容241

第三节 我校综合能力课程的成效251

一、培养锻炼了动手能力，提高了生活劳动技能251

二、培养了意志、锻炼了性格，提高了学习积极性252

三、增进了师生情感，密切了师生关系252

四、涌现一批有特长的教师，培养了教师的创造能力253

五、培养了学生的创造意识和创造精神253

第五章　个性特长课程——发展个性，培养特长283

第一节 个性特长课程简介283

一、个性特长课程的性质和内涵283

二、个性特长课程的操作流程284

三、个性特长课程的理论依据285

第二节 个性特长课程的特点286

一、自主性286

二、开放性287

三、创造性287

第三节 个性特长课程的基本类型288

一、研究类288

二、创制类289

三、技巧类289

第六章　体育艺术课程的改革与实践403

第一节 体育艺术教育的地位与作用403

一、体育艺术教育的重要性403

二、对中小学体育艺术教育的反思404

第二节 我校体育课程的改革与实践404

一、优化体育设施，创设优良体育环境404

二、更新观念，健全体育课程体系405

三、重视群众体育运动，增强身体素质407

四、我校体育课程改革的成果410

第三节 我校艺术课程的改革与实践410

一、更新教育观念，拓宽艺术教育领域410

二、拓展艺术教育空间，优化艺术教育设施411

三、构建艺术教育的课程体系412

四、建设校园文化，重视艺术氛围熏陶415

五、我校艺术课程改革的成果416

第三编 碧桂园英语课程改革的探索与英语环境的建设第七章　英语幼儿园——双语教育的基地，成功人士的摇篮432

第一节 双语教育的基地432

一、更新观念，抓住关键期432

二、确立双语教育目标体系436

三、让孩子在环境中习得语言438

四、孩子个个是“天才”447

第二节 成功人士的摇篮453

一、幼儿园课程改革的背景454

二、主体探究课程简介456

三、主体探究课程的实践459

四、主体探究课程的成果471

第八章　英语环境建设与实践487

第一节 英语环境建设的意义487

一、英语环境建设的重要性487

二、英语环境建设的内涵488

三、英语环境建设的原则489

第二节 英语环境建设的实践490

一、我校英语环境的营造490

二、双语教育的探索历程492

三、英语教学的全面改革494

四、非英语学科全英语教学496

五、中小学英语课外活动500

六、大力培养双语教师503

七、编写英语校本教材505

第三节 英语环境建设的成果507

一、创设视听环境，营造英语氛围507

二、非英语学科英语教学实验方兴未艾508

三、教师英语培训学以致用509

四、自编英语教材初见成效510

五、英语课外活动丰富多彩511

六、各类英语竞赛硕果累累511

第四编　碧桂园教育面向世界的思路与引进IB项目的实践第九章　教育面向世界520

第一节 引进IB项目的意义520

第二节 IBDP——国际文凭项目大学预科522

一、DP课程及挑战522

二、DP课程的预备527

三、DP课程的实践538

第三节 IBMYP——国际文凭中学项目570

一、我校引进IBMYP的意义570

二、IBMYP的实践573

三、我校IBMYP教育初见成效596

第五编　碧桂园课程改革的保障与教师队伍的建设第十章　教育技术与管理的现代化626

第一节　教育必须面向现代化626

一、教育技术和管理必须改革626

二、我校信息技术设施的建设628

第二节 我校教育技术的改革实践630

一、我校电脑辅助教学的探索630

二、电脑辅助教学的技术支持634

三、教师信息技术的业务培训636

第三节 我校的现代化管理639

一、学校管理现代化的意义639

二、我校现代化管理的探索640

三、我校现代化管理的成果643

第十一章　教育评价体系的改革与实践645

第一节 对中小学评价体系的反思645

第二节 对素质教育评价体系的认识646

一、学生应是教育评价的主体647

二、教育评价内容多元化647

三、评价手段方法多样化647

四、教育评价过程全程化648

第三节 我校评价体系的改革与实践648

一、更新观念，树立素质教育的评价观648

二、改变片面评价弊端，扩充评价的内容649

三、改变评价单一弊端，探索评价多样化649

四、低年级尝试“无分数”考核，小学尝试“无纸化”考试650

五、德育评价一改鉴定式评语，采用谈话式的激励性评价650

六、考试允许失败，鼓励成功，重在培养进取精神和耐挫意志651

第十二章　教师队伍建设的理念及实践661

第一节 始终如一坚持“四个留人”策略661

一、办学思想留人662

二、改革创新留人662

三、以情动人留人662

四、福利待遇留人664

第二节 坚定不移打造“德才兼备”品牌664

一、重视师德建设，培养特别能战斗的队伍665

二、狠抓业务建设，培养现代化的教师队伍668

三、我校教师队伍建设成绩喜人672