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第一章 教育管理学概述1

一、教育管理学概念的解说1

（一）教育管理学概念的浏览1

（二）教育管理学概念之界定4

二、教育管理学学科分析5

（一）教育管理学的研究对象5

（二）教育管理学的产生和发展7

（三）教育管理学与相关学科领域9

三、教育管理学的若干基本特质11

（一）教育管理学的科学性11

（二）教育管理学的人文社会性12

（三）教育管理学的交叉性14

（四）教育管理学的实践性15

四、教育管理学的研究方法16

（一）归纳法16

（二）实验研究法17

（三）比较研究法17

（四）历史学研究法18

（五）系统研究法19

（六）人种学研究法19

第二章 教育管理理论的发展21

一、古典组织管理理论21

（一）科学管理理论21

（二）行政管理理论24

（三）科层管理理论25

（四）古典组织理论的评析27

二、人本主义管理理论28

（一）人际关系理论29

（二）人力资源管理理论31

三、管理科学理论35

（一）系统分析36

（二）运筹学37

（三）决策科学化38

四、现代管理理论丛林及其发展38

（一）现代管理理论丛林38

（二）管理理论发展的新探索40

（三）现代管理理论的新突破41

（四）现代管理理论的特点和主要观点42

五、现代教育管理理论发展特征及趋向45

（一）现代教育管理理论的发展特征45

（二）现代教育管理理论的发展趋向47

第三章 教育管理研究进展50

一、教育管理基本概念研究50

（一）教育管理与教育行政概念研究50

（二）教育管理与教育领导概念研究53

二、教育管理理念研究57

（一）学校知识管理57

（二）校本管理61

（三）使命管理64

（四）危机管理68

三、教育管理研究的方法论71

（一）教育管理的方法论71

（二）教育管理中的方法论范畴73

（三）教育管理研究的方法论75

第四章 教育管理体制变革80

一、教育管理体制概述80

（一）教育管理体制的内涵80

（二）教育管理体制的制约因素81

（三）教育管理体制的类型83

二、外国教育管理体制及改革87

（一）六国现行教育管理体制概况、特征88

（二）外国教育管理体制的改革方向90

三、我国教育管理体制的历史沿革及改革93

（一）我国教育管理体制的历史沿革93

（二）对我国现行基础教育管理体制的认识96

（三）我国教育管理体制改革的方向97

四、中小学校内部管理体制变革100

（一）我国中小学校内部管理体制的历史沿革100

（二）学校内部管理体制改革102

第五章 教育组织机构及变革109

一、组织及组织理论概述109

（一）组织的含义109

（二）组织理论110

（三）组织的功能113

（四）组织的分类115

（五）组织的基本形式116

二、教育行政组织机构及其建设117

（一）教育行政组织的含义117

（二）教育行政组织设置的原则117

（三）教育行政组织机构的改革和发展119

三、学校组织机构及其建设121

（一）学校组织机构设置的原则121

（二）学校行政组织机构建设123

（三）学校非行政组织机构建设124

（四）学校组织的可持续发展124

四、学习型组织与学习型学校建构128

（一）组织学习与学习型组织128

（二）学习型学校的建构131

第六章 教育政策与法律139

一、教育政策概述139

（一）政策、公共政策和教育政策的含义139

（二）教育政策的分类143

（三）教育政策与教育法律144

（四）教育政策的特点146

二、教育政策制定147

（一）教育政策制定的社会制约因素147

（二）教育政策制定步骤148

三、教育政策执行偏差及对策149

（一）教育政策执行偏差的表现列举149

（二）减少教育政策执行偏差的对策建议150

四、教育政策与教育管理151

（一）教育管理的政策导向151

（二）教育政策与校长工作152

五、教育法概述153

（一）教育法的概念、特征153

（二）教育法的体系154

（三）教育法律规范156

（四）教育法律关系160

六、教育法律责任163

（一）教育法律责任概述163

（二）教育法律责任的种类166

（三）学生伤害事故责任168

七、教育法律救济171

（一）教育法律救济概述171

（二）教育申诉制度172

第七章 教育规划与学校发展175

一、教育规划与学校发展规划175

（一）按行政区划进行的教育规划176

（二）按区域范围进行的教育规划176

（三）学校发展规划177

二、学校发展规划的制定178

（一）学校发展的战略分析179

（二）制定学校发展规划的原则181

（三）制定学校发展规划的程序183

（四）学校发展规划实施的保障机制185

（五）学校发展规划要达到的效果185

三、学校品牌的创建186

（一）品牌与学校品牌186

（二）从重点学校到品牌学校188

（三）学校品牌的管理190

四、学校发展战略选择192

（一）特色战略192

（二）空当定位战略193

（三）首席定位策略193

（四）一体化战略194

（五）集团化发展战略194

（六）国际化发展战略194

第八章 教育领导者与教师的管理200

一、领导者与教育领导者200

（一）领导者200

（二）教育领导者205

二、校长职业角色和校长专业化207

（一）校长职业角色207

（二）校长专业化210

三、校长的成长规律与校长的管理212

（一）校长的成长规律212

（二）校长的管理213

四、教师角色和教师专业发展218

（一）教师角色218

（二）教师的专业发展221

五、教师的专业成长规律与教师的管理225

（一）教师的专业成长规律225

（二）教师的管理227

第九章 教育务实管理232

一、教学管理232

（一）教学管理组织系统232

（二）教学管理制度234

（三）课堂教学管理237

（四）教学资源管理239

（五）教学质量管理241

二、教育科研管理245

（一）中小学教师开展教育科研活动的意义245

（二）中小学教育科研选题策略246

（三）课题的设计与申报248

（四）教育科研管理制度250

三、德育管理255

（一）德育管理目标255

（二）德育管理机构255

（三）区域德育管理258

四、学校设施管理260

（一）学校设施管理的任务260

（二）校园环境的管理261

（三）校舍和设备的维护265

（四）校园网络管理266

第十章 教育公共关系270

一、教育公共关系的基本特征271

（一）教育公共关系的六大特征271

（二）人们对教育公共关系特征的误解273

二、教育公共关系的基本职能274

（一）信息收集274

（二）协调关系276

（三）宣传引导278

（四）咨询建议279

三、教育组织公共关系的目标281

（一）组织形象的含义与作用281

（二）教育组织形象的构成要素282

（三）教育组织形象的主要特性284

（四）教育组织形象的塑造285

（五）学校公共关系目标287

四、学校与社区的关系289

（一）社区对学校发展的影响290

（二）学校社区教育的职能291

（三）学校与社区的关系293

（四）基于社区、家庭、学校互动的现代学校管理制度294