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第一章　微格教学的理论与实践1

第一节　微格教学概述1

一、什么是微格教学1

二、微格教学的产生和发展2

三、微格教学的理论依据5

四、微格教学的基本特点7

五、微格教学的作用9

第二节　微格教学的开展模式10

一、斯坦福大学及芝加哥大学模式（美国）10

二、悉尼大学模式（澳大利亚）12

三、新乌斯特大学及斯特灵大学模式（英国）13

四、对各国微格教学模式的分析14

五、我国的微格教研模式16

第三节　微格教学设计与教案编写17

一、微格教学的教学设计17

二、微格教学教案的编写18

第四节　微格教学过程的组织实施19

一、理论学习和辅导19

二、教学技能分析20

三、组织示范观摩20

四、指导备课21

五、角色扮演21

六、反馈评议22

七、修改教案，反复训练23

第五节　微格教学技能的评价与反馈23

一、微格教学评价的意义和作用24

二、评价指标体系的建立26

三、微格教学评价的实施27

四、微格教学中的反馈32

思考与练习33

第二章　微格教室的组成与使用34

第一节　微格教室的组成34

一、微格教室的特点34

二、微格教室的设计35

三、微格教室常用设备36

第二节　微格教室的使用37

一、微格教室系统构成38

二、微格教学系统整体功能设计41

三、微格教室设备的使用41

四、微格教学过程的控制44

五、微格教学技能评价软件的使用51

思考与练习54

第三章　数学教学设计技能55

第一节　数学教学技能概述55

一、什么是数学教学设计技能55

二、数学教学设计的特点56

三、数学教学设计的作用56

四、数学教学设计的要素57

第二节　数学教学设计的内容58

一、数学教学设计的前期分析59

二、数学教学目标的设计60

三、数学教学策略的设计64

四、数学教学过程的设计68

五、数学教学设计的评价71

第三节　数学教学设计技能的应用72

一、数学概念教学设计72

二、数学命题教学设计74

三、数学教学设计案例78

第四节　教学技能的评价84

思考与练习85

第四章　数学教学语言技能86

第一节　数学教学语言技能概述86

一、什么是数学教学语言技能86

二、数学教学语言技能的特点87

三、数学教学语言技能的作用89

四、数学教学语言技能的要素91

第二节　教学语言的设计95

一、导言的设计95

二、新知讲授的设计95

三、课堂提问的设计96

四、章节小结的设计96

五、过渡语言的设计97

六、教师评价语的设计97

第三节　数学教学语言技能的应用99

一、数学教学语言的选择99

二、数学教学语言应用的基本原则102

三、数学教学语言应用的注意事项103

第四节　数学教学语言技能的评价105

思考与练习105

第五章　数学教学讲解技能107

第一节　讲解技能概述107

一、什么是讲解技能107

二、讲解技能的特点108

三、讲解技能的作用108

四、讲解技能的构成110

第二节　数学课堂讲解的设计119

一、设计讲解语言119

二、引入正反例证120

三、采用反馈信息和调控121

第三节　讲解技能的应用122

一、讲解方法的选择123

二、讲解的基本原则124

三、讲解的注意事项125

第四节　讲解技能的评价127

思考与练习128

第六章　数学教学导课技能129

第一节　导课技能概述129

一、什么是导课技能129

二、导课技能的特点130

三、导课技能的作用130

四、导课技能的要素132

第二节　数学课堂导入的设计133

一、直接导入法133

二、生活实例导入法134

三、数学史实导入法135

四、旧知识导入法136

五、实验（实践）导入法138

六、悬念（问题）导入法139

七、经验导入法141

八、游戏导入法143

九、故事导入法144

十、多媒体导入法145

第三节　导课技能的应用146

一、导课方法的选择146

二、导课的基本原则147

三、导课的注意事项148

第四节　导课技能的评价149

思考与练习150

第七章　数学教学提问技能151

第一节　提问技能概述151

一、什么是提问技能151

二、提问技能的特点152

三、提问技能的作用153

四、提问技能的要素156

第二节　数学教学提问的设计157

一、回忆型提问158

二、理解型提问159

三、运用型提问160

四、分析型提问160

五、综合型提问162

六、评价型提问163

第三节　提问技能的运用165

一、课堂提问的方式165

二、提问的运用原则166

三、提问的注意事项169

第四节　提问技能的评价171

思考与练习172

第八章　数学教学板书技能173

第一节　数学板书技能概述173

一、什么是板书技能173

二、数学板书的特点174

三、数学板书的作用175

四、数学板书的要素177

第二节　数学板书的设计178

一、提纲式板书178

二、过程式板书179

三、表格式板书179

四、图示式板书180

第三节　数学板书的应用182

一、数学板书类型的选择183

二、数学板书应用要点183

三、数学板书的注意事项187

四、多媒体环境下的数学板书189

第四节　数学板书技能的评价191

思考与练习191

第九章　数学教学变化技能192

第一节　变化技能概述192

一、什么是变化技能192

二、变化技能的特点193

三、变化技能的作用193

四、变化技能的要素195

第二节　教学变化的类型195

一、教态的变化196

二、教学媒体的变化200

三、师生相互作用的变化205

四、教学内容表现形式的变化209

第三节　变化技能的应用211

一、变化方法的选择211

二、变化的基本原则212

三、变化的注意事项213

第四节　变化技能的评价214

思考与练习215

第十章　数学教学反馈与强化技能216

第一节　反馈与强化技能概述216

一、什么是反馈与强化技能216

二、反馈与强化技能的特点217

三、反馈与强化技能的作用218

四、反馈与强化技能的要素221

第二节　反馈与强化的类型223

一、反馈的类型223

二、强化的类型225

第三节　反馈与强化技能的应用229

一、反馈的应用229

二、强化的应用232

第四节　反馈与强化技能的评价235

思考与练习236

第十一章　数学课堂组织管理技能237

第一节　课堂组织管理技能概述237

一、什么是课堂组织管理技能237

二、课堂组织管理技能的特点237

三、课堂组织管理技能的作用238

四、课堂组织管理技能的构成240

第二节　课堂组织管理的类型241

一、管理性组织课堂教学242

二、指导性组织课堂教学242

第三节　课堂组织管理技能的应用247

一、课堂组织管理的策略247

二、课堂组织管理的基本原则251

三、课堂组织管理的注意事项252

第四节　课堂组织管理技能的评价253

思考与练习254

第十二章　多媒体教学技能255

第一节　多媒体教学技能概述255

一、什么是多媒体教学技能255

二、多媒体教学技能的特点256

三、多媒体教学技能的作用257

四、多媒体教学技能的构成要素260

第二节　多媒体辅助数学教学的设计261

一、多媒体辅助数学教学软件、TI图形计算器261

二、信息技术与数学课程的整合265

三、计算机辅助数学教学课件的设计267

第三节　多媒体教学技能的应用272

一、数学教学媒体的选择272

二、多媒体辅助教学的基本原则274

三、多媒体辅助教学的注意事项275

第四节　多媒体教学技能的评价275

思考与练习276

第十三章　数学教学结课技能277

第一节　结课技能概述277

一、什么是结课技能277

二、结课技能的特点278

三、结课技能的作用278

四、结课技能的要素279

第二节　结课技能的设计280

一、总结归纳法280

二、拓展延伸法281

三、分析比较法282

四、练习评估法284

五、悬念探究法285

第三节　结课技能的应用286

一、结课方式的选择286

二、结课的基本原则287

三、结课的注意事项289

第四节　结课技能的评价290

思考与练习291

第十四章　数学说课技能292

第一节　说课技能概述292

一、什么是说课技能292

二、说课技能的特点293

三、说课技能的作用294

四、说课的类型295

五、说课与备课、上课的关系297

第二节　数学说课的设计298

一、说教材298

二、说教法300

三、说学法302

四、说教学程序305

第三节　说课技能的运用310

一、说课的方法和技巧310

二、说课的基本原则313

三、说课的注意事项314

四、数学说课案例315

第四节　说课技能的评价319

思考与练习320

第十五章　数学评课技能322

第一节　评课技能概述322

一、什么是评课技能322

二、评课的特点323

三、评课的作用323

四、评课的类型325

第二节　评课的内容和要求327

一、评课程理念327

二、评教学目标328

三、评教学内容328

四、评教学程序329

五、评教学方法330

六、评学生活动331

七、评教学效果332

八、评教师素养333

九、评教学态度333

第三节　评课技能的应用334

一、评课的一般步骤334

二、评课的基本原则340

三、评课的注意事项343

四、评课案例344

第四节　评课技能的评价347

思考与练习348

参考文献349

后记352