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引言1

一、什么是探究式学习7

（一）学生在校学习的两种基本学习方式：授受式学习与探究式学习7

（二）探究式学习的两种具体类型：接受式探究与发现式探究9

（三）概念分析：授受式学习、探究式学习与发现式学习21

（四）相关的概念：儿童自发的探究*科学家的探究*教师指导下的探究22

（五）探究式学习的目标35

（六）探究式学习的一般过程48

二、为什么要强调探究式学习55

（一）支持性评论（12条）56

（二）反对或质疑性评论（6条）84

（三）小结88

三、如何开展探究式学习91

（一）总论91

原则1 提倡多样化的学习方式及其相互促进91

原则2 在多样化的科目中开展探究式学习95

原则3 强调探究式学习的多样化设计模式108

原则4 面向全体学生，并关照多样化的学生个性111

（二）探究式学习的价值与追求113

原则5 探究式学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上，因此不必对此要求过高113

原则6 不仅强调探究中的动手，更要强调动脑116

原则7 在探究过程中体验挫折与成功118

原则8 不同学段，对探究的水平要提出不同的要求121

（三）探究式学习的实施与设计129

原则9 应给探究式学习的开展提供足够的支持条件129

原则10 探究情境或问题的设计应能够调动学生探究的兴趣138

原则11 不必一次探究透、探究完152

（四）探究式学习中的学生与教师155

原则12 探究中要辩证地处理学生自主与教师指导的关系155

原则13 探究中教师首先要充分地倾听学生166

原则14 探究过程中要重视并正确对待学生已有的原始观念，引导学生积极反思191

原则15 珍视探究中学生独特的感受、体验和理解，同时注意因势利导197

原则16 在探究过程中要强调学生之间的合作与交流215

（五）探究式学习与现代信息技术216

原则17 把探究式学习与现代信息技术相结合216

（六）探究式学习的评价217

原则18 探究式学习的评价应以形成性评价为主217

结语233

（一）两个探究案例233

（二）分析与探讨237

（三）学生知识的自主建构：探究式学习的本质与核心239

初中生物课程的反思与重建3

探究与知识的关系60

科学世界观82

死记硬背，名家名篇背得再多也没用！93

语文课程中的探究式学习96

数学课程中的探究式学习102

通过探究发展学生的基本观念114

由扶到放，还是先放再扶156

淘气男孩的“鬼点子”与圆珠笔厂的大获成功2

地理课程中的探究作业10

关于马铃薯的研究10

一个三岁半男孩的探究经历24

一道数学探究题30

一个沙坑边玩耍的小孩34

豚鼠最喜欢吃什么？40

关于电路的四种模型42

关于水的探究48

在游戏中探究数学世界的奥秘59

一位地质学家的探究故事62

扁豆的蔓儿真的是向右绕着爬的吗？67

蜜蜂并不是靠翅膀振动发声68

关于睡眠的探究72

小蝌蚪的妈妈怎么不是青蛙？77

司马光非得把缸砸破吗？79

喷水壶里的水哪去了？116

植物成长喜欢什么颜色的光119

学生对地图和地理空间的认识与探究122

一位初中语文老师的探究故事：用心感受写背影131

语文探究与生活：从生活到文本，从文本到生活135

从魔术、故事、游戏开始，激发学生探究的兴趣140

历史课上，探究琼瑶的《情深深，雨濛濛》，探究周杰伦的《爱在西元前》142

学生发现的问题与课本上的问题144

初中数学课程中的探究式学习146

小水坑边的探究148

《假如生活欺骗了你》教学实录152

《灰姑娘》的探究和解读162

“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”169

学生的原始观念191

“过渡策略”195

学生对《小马过河》一课的自主探究199

《狐狸和乌鸦》教学中的学生自主探究与教师因势利导210

问题的答案不止一种213

语文考试怎么改？219

2004年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试223

2004年普通高等学校招生全国统一考试综合能力测试227

考试时我该不该写出个性229

“请严格按照老师规定的步骤和要求来开展探究活动！”233

电烧水、煤气烧水，哪个更合算？235