图书介绍

学校教务工作实用手册PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载

叶齐炼，申杲华主编著
出版社：北京：开明出版社
ISBN：7800773167
出版时间：1992
标注页数：1108页
文件大小：87MB
文件页数：1140页
主题词：

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图书目录

目录3

第一部分教务工作概述3

一、教务工作3

教务工作3

教务工作的沿革4

教务工作的职能和任务7

教务工作的特点8

教务工作的条件9

二、教务工作的规律11

教务工作的规律11

教务工作与一定社会的政治、经济相适应的规律11

教务工作目标的近期成果与远期效益相联系的规律12

教务工作以教学为中心的规律13

教务工作促进学生全面发展的规律14

教务工作依靠教师的规律15

三、教务工作的意义16

教务工作的意义16

教务工作在学校中的地位17

教务工作与教育方针的贯彻执行18

教务工作与学校管理工作19

教务工作与学校教学工作21

教务工作与学校教研工作23

教务工作与学校思想政治工作24

教务工作与校外教育工作26

教务工作与学校教学改革27

四、教务工作的原则30

教务工作的原则30

教务工作的方向性原则32

教务工作的民主性原则33

教务工作的科学性原则35

教务工作的教育性原则36

教务工作的整体性原则37

教务工作的规范性原则39

教务工作的有效性原则40

教务工作的程序性原则41

五、教务工作的内容43

教务工作的分类43

教务工作程序化内容45

教务常规性工作内容47

教务工作的中心内容47

教务领导的工作内容49

教务工作的教学管理内容50

教务工作的规章制度管理内容51

教务工作中教师管理内容53

教务工作的学生管理工作内容56

六、教务工作管理方法57

教务工作的基本要求57

教务工作的管理58

教务工作的组织管理60

教务工作的目标管理61

教务工作的程序化管理63

教务工作的计划管理65

教务工作的质量管理66

教务工作的人事管理68

教务工作的技术管理69

行政方法71

调查研究方法71

抓典型的方法72

预测的方法73

数量统计的方法75

反馈的方法76

教务工作制度的意义与作用77

七、教务工作制度77

教务工作制度的基本要素78

教务工作制度的基本要求80

教务工作制度的基本内容82

教务工作制度的执行83

八、教务工作机构84

教务工作的人员构成84

教务工作人员构成原则87

教务工作人员的结构88

教务工作人员的培训89

教务工作的机构设置91

教务工作机构设置的原则94

教务机构的运行形式95

教务工作的现代化96

九、教务工作的现代化96

教务管理思想的现代化97

教务管理组织的现代化97

教务管理方法的现代化98

教务管理手段的现代化99

教务管理者素质的现代化100

教务工作的科学化101

教务工作的民主化102

十、教务工作与现代管理理论103

教务工作与行为科学103

教务工作与霍桑研究105

教务工作与X理论和Y理论106

教务工作与超Y理论和Z理论106

教务工作与动机理论106

教务工作与马斯洛的需要层次理论107

教务工作与波特的需要层次理论109

教务工作与双因素理论110

教务工作与成就需要理论111

教务工作与挫折理论111

教务工作与期望理论112

教务工作与“不成熟——成熟理论”113

教务工作与领导方格理论114

教务工作与领导权变理论116

教务工作与规范化权变理论118

教务工作与领导3—D理论119

教务工作与领导情境理论121

教务工作与现代科学管理理论123

教务工作与系统论123

教务工作与信息论125

教务工作与控制论127

教务工作与决策理论129

教务工作与角色理论131

第二部分学校课程编订137

一、什么是学校课程137

学校课程137

学校课程的性质137

学校课程的任务138

学校课程的类型139

学校课程的制约因素141

二、学校课程的编订142

学校课程的编订142

学校课程编订的原则143

学校课程编订的依据144

学校课程编订的方法146

课程编订的机构和人员147

教学计划148

三、学校课程编订的关键环节之一——教学计划的制订148

教学科目的设置149

学科的编排150

学时的分配150

学年的编制151

四、学校课程编订的关键环节之二——教学大纲的编制151

教学大纲151

教学大纲的基本结构152

教学大纲的编制原则152

教学大纲的编制方法153

教学大纲的运用和管理154

五、学校课程编订的关键环节之三——教材的编选155

教材155

教科书的选编155

教学参考书的选编156

教学测验的编制157

教学用具的制作和选置157

六、学校课程实施的具体环节之一——校历制定158

校历的编制158

开课计划的制订159

七、学校课程实施的具体环节之二——课程表的编排160

课程表160

课程表编排的原则160

课程表编排的程序162

课程的组织和实施163

八、学校课程的评价164

课程评价164

课程评价的原则165

课程评价的范围167

课程评价的标准168

课程评价计划的拟订169

九、学校课程评价的具体程序169

课程评价的一般程序170

课程评价的具体方法171

课程评价的利用171

十、学校课程编订的范例173

中小学教学计划选编173

课程编制图表示范181

第三部分教学检查189

一、什么是教学检查189

教学检查189

教学检查的意义189

教学检查的作用190

教学检查的原则191

教学方法检查193

教学态度检查193

二、教学检查的主要内容193

教学计划检查196

教学进度检查198

教学效果检查198

教书育人检查199

教学情况综合检查202

思想政治工作综合检查205

三、教学检查的主要类型208

平时检查208

期中检查209

期末检查209

校长检查209

教务处检查210

教研室检查211

教学检查的组织准备215

四、教学检查的一般过程215

教学检查的展开实施216

教学检查的分析总结217

五、教学检查的主要方法218

观察218

问卷218

座谈219

六、教学检查的关键性环节之一——如何组成教学检查队伍221

教学检查人员的组成221

教学检查人员的政治素质222

教学检查人员的业务能力素质222

七、教学检查的关键性环节之二——如何进行教学检查总结223

教学检查的书面总结方法223

教学检查的口头总结方法225

八、教学检查范例226

命题大纲237

命题计划237

第四部分命题与考试237

一、如何命题237

命题编制原则239

命题质量标准240

命题主要工作程序241

题库的建立242

试题主要类型243

二、命题具体操作关键环节——主观、客观试题编制245

主观性试题与客观性试题245

主观性试题的优劣246

简答题的编制247

论述题的编制247

作文题的编制248

单项选择题的编制249

客观性试题的优劣249

多项选择题的编制250

是非判断题的编制251

其它客观性试题的编制251

题项的适用性252

三、考试类型划分252

升学考试和入学考试252

期中考试和期末考试253

学年考试和毕业考试253

常模参照考试和目标参照考试254

客观性考试和非客观性考试254

口试、笔试和操作考试255

标准化考试255

统考和会考256

初试、复试、免试、补考256

考试目标的制定257

考试考查257

四、组织考试具体操作关键性环节之一——如何设计考试策略257

考试内容的确定258

考试标准的制定259

考试方法、类型的选择259

五、组织考试具体操作关键性环节之二——如何组织考试过程261

考试时间的选择261

考试工作计划拟定261

试卷编、印、送的管理262

考场设置与考场制度263

监考、监考人员264

消除舞弊方法265

组织考生应考方法266

评卷的工作程序267

六、组织考试具体操作关键性环节之三——如何组织考试评卷267

评卷方法268

组织评卷工作步骤269

评分主观误差及相应措施270

评分标准的掌握271

七、组织考试具体操作关键性环节之四——分数的使用及试卷分析273

分数的使用273

百分等级与标准分274

不同考试分数的累加274

试卷分析的内在意义276

试卷定性分析与定量分析277

考试的信度及计算278

考试的效度及检验279

八、在校学生学业成绩考试280

学业成绩考试特点280

成绩考试基本要求281

成绩考试的作用281

成绩考试分数控制282

校际成绩考试分数对比283

九、标准化考试的实施284

标准化考试特征284

标准化考试必备条件285

标准化考试分类285

标准化考试优劣286

第五部分教师工作量计算289

一、什么是教师工作量289

教师工作量289

大学教师工作量290

中学教师工作量291

小学教师工作量292

学前教师工作量293

主要领导工作量294

政教人员工作量296

教务人员工作量296

教学辅助人员工作量297

教师工作量计量意义298

二、教师教学工作量299

教师教学工作量299

教师备课工作量301

教师授课工作量301

作业批改工作量303

业余辅导工作量304

教学检查工作量305

教学研究工作量305

对外兼课工作量306

实习指导工作量307

教师非教学工作量308

三、教师非教学工作量308

班主任工作量309

教师科研工作量310

教师进修工作量311

教育行政工作量312

参加行政会议工作量313

教师政治学习工作量313

四、教师工作量计量原则314

教师工作量的可计量性314

教师工作量计量的相对性315

教师工作量计量的原则316

教师工作量计量的科学性原则317

教师工作量计量的激励作用原则317

教师工作量计量的民主性原则318

教师工作量计量的公平性原则319

教师工作量计量的质量统一原则319

教师工作量计量的可行性原则320

五、教师工作量计量关键环节之一——如何制定教师工作量评定标准321

教师工作量数量评定标准321

教师工作量质量评定标准322

教师工作量评定标准制定过程323

教师工作时间与非工作时间325

六、教师工作量计量关键环节之二——如何折合教师工作量327

教师工作量的折合327

教师工作量的折合权数327

教师工作量时间折合法329

教师工作量质量评分法331

七、教师工作量计量关键环节之三——如何收集、汇总教师工作量331

教师工作量自报331

教师工作量汇总332

教师工作量评议332

教师工作量过录汇总法333

教师工作量记数汇总法334

教师工作量折叠汇总法334

教师工作量卡片汇总法335

八、教师工作量计量关键环节之四——如何整理、分析教师工作量335

教师工作量统计分组335

教师工作量统计表336

教师工作量统计表种类338

教师工作量统计图340

教师工作量统计图种类341

教师工作量的平均统计342

教师工作量统计报告343

教师工作量动态数列343

教师工作量动态分析345

教师工作量档案346

九、教师工作量计量关键环节之五——如何管理教师工作量资料346

教师工作量档案的管理347

教师工作量的计算机管理348

教师工作量计量可选用的应用软件349

十、教师工作量计量实例351

教师工作量计量实例之一351

教师工作量计量实例之二353

教师工作量计量实例之三354

教师工作量计量实例之四355

教师工作量计量实例之五358

部颁高校教师工作量标准359

教师工作量计量得失分析362

一、什么是教学评估367

教学评估367

第六部分教学评估367

教学评估的意义369

教学评估的功能370

教学评估的作用371

教学评估的特点373

教学评估的指导思想374

教学评估的方向性与科学性原则375

教学评估的全面性与代表性原则376

教学评估的有效性与可靠性原则377

教学评估的鉴别性与积极性原则379

二、教学评估的主要内容380

教师素质情况评估380

教师工作情况评估383

学生素质情况评估384

学生表现情况评估384

学校教学情况综合评估385

三、教学评估的主要形式类型386

单一评估与综合评估386

相对评估与绝对评估387

自我评估与外部评估388

学生评估与教师评估388

课堂平估与课外评估389

静态评估与动态评估389

定量评估与定性评估390

形成性评估与终结性评估391

四、教学评估的一般过程392

组织准备阶段392

检测实施阶段394

分析总结阶段394

教学评估标准396

五、教学评估具体操作的关键性环节之一——如何制定教学评估标准396

教学评估标准的制定原则397

教学评估标准的制定程序398

教学评估标准制定的分段式标准方法399

教学评估标准制定的评语式标准方法400

教学评估标准制定的期望行为式标准方法401

教学评估标准制定的隶属度式标准方法403

六、教学评估具体操作的关键性环节之二——如何制定教学评估的评定量表404

数值量表法404

谓词量表法405

行为量表法407

图示量表法408

七、教学评估具体操作的关键性环节之三——如何搜集教学评估资料410

资料法410

测式法411

观察法413

谈话法414

问卷法415

抽样法415

个案法417

统计法417

八、教学评估具体操作的关键性环节之四——如何进行课堂教学评估423

确定评估标准423

制定指标体系424

实施课堂评估426

总结分析决策427

九、教学评估具体操作的关键性环节之五——如何写教学评估报告427

教学评估报告427

教学评估报告的一般类型429

教学评估报告的写作提纲430

教学评估报告常用表格和图表介绍433

十、教学评估表范例449

第七部分教务工作的教师管理487

一、什么是教师管理487

教师487

教师结构487

教师分类488

教师管理490

教师管理原则490

教师管理方法492

二、教师思想政治管理495

教师思想政治管理495

教师思想政治管理的意义之一——对教师职业活动的引导作用495

教师思想政治管理的意义之二——对学生思想政治的引导作用496

教师思想政治管理内容之一——坚持四项基本原则497

教师思想政治管理内容之二——坚定共产主义信念498

教师思想政治管理内容之三——学习马列主义理论499

教师思想政治管理内容之四——注意自身思想修养500

三、教师职业道德管理501

教师职业道德管理501

教师职业道德管理是教师实施教育影响的前提501

教师职业道德管理是教师劳动质量的保证503

教师职业道德管理是教师自我完善的动力504

教师职业道德管理是教师敬业乐业的基础505

教师职业道德管理内容之一——忠诚事业，献身教育506

教师职业道德管理内容之二——热爱学生，诲人不倦508

教师职业道德管理内容之三——治学严谨，精心育人510

教师职业道德管理内容之四——以身作则，为人师表511

教师职业道德管理内容之五——锐意进取，勇于创新513

教师职业道德管理内容之六——严己宽人，团结协作514

教师职业道德管理方法之一——坚持道德修养自觉性515

教师职业道德管理方法之二——坚持道德修养长期性516

教师职业道德管理方法之三——坚持道德修养实践性516

四、教师业务水平管理517

教师业务水平管理517

教师业务水平管理意义之一——有利于教师威信的建立518

教师业务水平管理意义之二——有利于开发学生的智力518

教师业务水平管理意义之三——有利于教师自身品德的完善519

教师业务水平管理内容之一——广博的文化知识519

教师业务水平管理内容之二——精深的专业知识520

教师业务水平管理内容之三——掌握教育科学知识523

教师业务水平管理方法之一——建构丰富的知识体系524

教师业务水平管理方法之二——指导教师学习业务知识525

教师业务水平管理方法之三——指导教师取长补短，发挥优势526

教师科研活动周期的管理527

教师科研活动组织的管理527

教师科研活动管理527

五、教师科研活动管理527

教师科研活动经费的管理528

教师科研活动领导的管理529

教师科研活动成果的管理529

教师科研活动成果评价的管理530

教师科研活动成果推广的管理531

教师科研活动质量的管理531

教师科研活动计划的管理532

教师科研活动档案的管理533

教师科研活动奖励的管理533

六、教师行为能力管理534

教师行为能力管理534

教师行为能力管理是影响学生能力发展的重要因素534

教师行为能力管理是提高教师职业适应性的必要条件535

教师行为能力管理内容之一——组织能力536

教师行为能力管理内容之二——教育机智537

教师行为能力管理内容之三——语言表达能力538

教师行为能力管理内容之四——了解学生能力539

教师行为能力管理内容之五——自我控制能力540

教师行为能力管理的方法540

七、教师心理素质管理541

教师心理素质管理541

教师心理素质管理是教师教育影响的重要组成部分541

教师心理素质管理是学生心理健康发展的必要环境因素542

教师心理素质管理是教师自身个性和谐发展的润滑剂543

教师心理素质管理内容之一——高尚的情感543

教师心理素质管理内容之二——广泛的兴趣545

教师心理素质管理内容之三——坚强的意志546

教师心理素质管理内容之四——较强的认知能力548

教师心理素质管理内容之五——良好的性格特征550

教师心理素质管理内容之六——心胸开朗，处世乐观552

八、教师身体状况管理553

教师身体状况管理553

教师身体状况管理的意义553

教师身体状况管理内容之一——身体状况良好，功能正常554

教师身体状况管理内容之二——精力充沛地应付工作和生活压力555

教师身体状况管理内容之三——增强应变能力555

教师身体状况管理方法之一——体育锻炼556

教师身体状况管理方法之二——合理作息，科学用脑556

教师身体状况管理方法之三——乐于合群，善于交往557

教师身体状况管理方法之四——自我调节557

教师身体状况管理方法之五——改善工作环境558

九、教师精神面貌管理559

教师精神面貌管理559

教师精神面貌管理可以对学生精神面貌起示范作用560

教师精神面貌管理可以影响教师威信的形成560

教师精神面貌管理内容之一——仪态端庄，稳重大方561

教师精神面貌管理内容之二——谈吐文雅，富有情趣562

教师精神面貌管理内容之三——严肃活泼，庄重亲切564

教师精神面貌管理内容之四——风度优雅，举止从容567

教师精神面貌管理内容之五——衣着朴素，整洁得体568

教师精神面貌管理的方法之一——加强师德修养，重视仪表风度568

教师精神面貌管理的方法之二——从小事做起，事事检点569

十、教师人际关系管理570

教师人际关系管理570

教师之间人际关系的管理570

教师与学生之间人际关系的管理572

学校领导与教师之间人际关系的管理572

教师与教学辅助人员之间人际关系的管理574

教师人际关系管理作用575

教师人际关系管理的方法576

第八部分教务工作的学生管理583

一、什么是学生管理583

学生583

学生管理584

学生管理的原则585

学生管理的内容之一——防微杜渐586

学生管理的内容之二——重视常规训练589

学生管理的内容之三——加强常规管理591

学生管理的方法之一——自我管理593

学生管理的方法之二——班级管理594

学生管理的方法之三——学生课堂学习管理596

二、学生德育管理597

德育597

学生德育管理的任务598

学生德育管理598

学生德育管理的内容599

学生德育管理的原则600

学生德育管理的方法602

学生德育管理的过程及标准603

三、学生智育管理604

智育604

学生智育管理604

学生智育管理的任务604

学生智育管理的意义605

学生智育管理的内容607

学生智育管理的原则608

学生智育管理的方法609

学生智育管理的实施611

学生体育管理的任务614

学生体育管理614

四、学生体育管理614

学生体育管理的原则615

学生体育课的教学管理615

学生课外体育活动管理616

学生“两操”“两活动”的管理617

五、学生卫生管理618

学生卫生管理618

学生卫生管理的意义618

学生卫生管理的原则619

学生卫生的组织管理方法621

学生卫生的计划管理方法621

学生卫生知识教育和疾病防治管理622

学生的教学卫生管理623

学生体育卫生管理623

学生的生活卫生管理624

学生卫生管理工作计划的全面实施624

学校设施卫生管理625

六、学生美育管理625

美育625

学生美育管理626

学生美育管理的意义626

学生美育管理的内容627

学生美育管理的原则628

学生美育管理的方法629

七、学生劳动管理631

学生劳动管理631

学生劳动管理的内容631

学生劳动管理的意义632

学生劳动管理的原则633

学生劳动的组织管理方法635

学生劳动管理的过程637

八、学生学籍管理639

学生学籍管理639

学生招生管理641

学生编班管理642

学生文凭管理642

学生学制管理642

九、学生成绩管理644

学生成绩管理644

学生论文管理644

学生考试管理645

学生考查管理646

学生学位管理646

学生课程管理648

学生课外活动管理的内容649

十、学生课外活动管理649

课外活动管理649

学生课外活动管理的意义651

学生课外活动管理的原则651

学生课外活动管理的方法652

第九部分教务工作的教辅工作管理657

一、教学设备管理657

教学设备管理657

教学设备的种类658

教学设备的作用659

教学设备的管理形式660

教学设备的管理体制661

教学设备的管理原则662

教学设备管理工作检查663

教学设备与教育现代化664

教学仪器665

二、教学仪器管理665

教学仪器与教学667

教学仪器项目研究668

教学仪器分类与编号668

中小学教学仪器的供应668

教学仪器的采购669

教学仪器的保管670

教学仪器配备目录672

教学仪器产品型号675

自制教具677

三、实验室管理680

实验室管理680

实验室管理人员及职责681

实验室设备管理683

实验室设备的日常事务管理684

实验室设备的使用685

实验室设备的计划管理686

实验室设备的技术管理687

进口设备的管理688

四、电化教学管理689

电化教育689

电化教学设计原则691

电化教育管理692

电化教育设备管理人员694

电化教育设备管理的意义694

电化教育设备的种类695

电化教育设备管理的过程696

电化教育设备管理的基本原则698

电化教育设备的选购699

电化教育设备的保管700

五、图书管理701

图书管理701

图书管理的原则701

图书管理的现代化702

图书管理的内容702

图书采购703

图书分类705

图书编目705

图书借阅706

图书借阅的方法707

图书归还708

图书归还的方法709

图书情报搜集709

计算机的发展和应用710

六、计算机教学管理710

教学用计算机的类型711

计算机辅助教学712

我国中小学计算机的配置713

中小学计算机的管理715

计算机房的管理716

高校计算中心的建设717

计算机的使用与保护718

教学软件的使用719

教学软件的开发721

计算机在教务工作中的应用722

教务工作中常用计算机软件介绍724

七、体育教学设备管理726

体育课的上课条件726

体育教学设备的种类727

体育教学设备的管理727

体育运动场的建设728

八、教学环境管理729

教学环境管理的意义729

教学环境管理的原则730

教学环境管理的要点731

教室的管理732

教室的环境布置733

第十部分教务人员必备素质与知识737

一、教务人员政治素质737

坚持四项基本原则737

具有马列主义理论素养737

贯彻党的教育方针的政治素质737

献身党的教育事业738

尊重教师739

热爱学生740

遵纪守法741

二、教务人员道德品质素质743

对教育事业具有高度责任感的道德素质743

以身作则，为人师表744

实事求是744

光明磊落744

团结协作745

严于律己，宽以待人746

三、教务人员业务知识素质746

马列主义毛泽东思想基本理论知识746

广博的文化知识747

系统的教育理论知识747

管理知识和管理才能748

专门学科知识748

管理教学工作的业务素质748

体育管理知识749

德育管理知识749

美育管理知识750

劳动教育管理知识750

四、教务人员行为能力素质751

计划决策能力751

组织指挥能力751

协调沟通能力752

创造开拓能力752

预见性能力753

坚强毅力753

自信心能力753

自制力的能力753

一切从实际出发，理论联系实际754

坚持群众路线，密切联系群众754

五、教务人员工作作风素质754

语言表达能力754

开展批评与自我批评755

发扬艰苦奋斗的光荣传统755

六、教务人员必备的教育学知识756

教育学756

教育的本质757

教育与经济基础的关系757

教育与政治的关系758

教育在人的发展中的作用759

教育的目的760

教师在教育过程中的主导作用761

学生在教育过程中的主体作用762

教育制度763

七、教务人员必备的学校管理学知识764

管理学764

管理者764

教育管理学765

管理思想765

学校管理内容766

学校管理的计划环节766

学校管理的实施环节767

学校管理的检查环节769

学校管理的总结环节772

学校的管理机构773

八、教务人员必备的学校卫生学知识774

学校卫生学774

学校卫生管理775

学校教学卫生776

学校用脑卫生777

学校考试卫生778

学校心理卫生778

学校体育卫生779

学校劳动卫生780

学校环境卫生781

学校教学设备卫生781

学校用品卫生782

学校阅读卫生782

学校生活卫生782

学校营养卫生783

学校建筑卫生784

九、教务人员必备的现代教育方法论知识785

系统论785

教育系统785

教育系统工程785

信息论786

教育信息系统786

教育信息工程787

控制论788

教育控制论789

教育控制系统789

教育控制工程790

教育预测原理790

教育预测途径791

十、教务人员必备的教育心理学知识791

教育心理学791

教师心理792

学生年龄与差异心理792

劳动心理793

美育心理794

品德心理795

体育心理796

学习动机和兴趣796

十一、教务人员必备的教育统计学知识797

教育统计学797

统计分类797

统计数据的表列法和图示法798

集中量数799

算术平均数799

中位数800

众数800

差异量数800

两极差801

百分位差801

平均差801

方差与标准差801

标准分数802

Z检验与t检验803