图书介绍
高效教学新突破 “学教合一”的理论与实践PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 丁平 著
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- 出版时间：2017
- 标注页数：0页
- 文件大小：99MB
- 文件页数：357页
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高效教学新突破 “学教合一”的理论与实践PDF格式电子书版下载
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图书目录
绪论1
第一节 关于教学方法等概念的新认识1
第二节 本书的写作目的、主题、主线与内容结构3
第三节 本书的研究方法、特色与阅读对象6
上篇（团队型教育者施教法理论与先期工作）11
第一章 学教合一与团队型教育者施教法11
第一节 班级授课制尚具何种隐性优势13
第二节 受教育者能同时兼任教育者吗14
第三节 学教合一论的核心理论16
第四节 团队型教育者施教法与学教合一教学20
第二章 团队型教育者施教法实验与相关理论25
第一节 成功智力与惰性智力概述27
第二节 为什么学教合一是高效教学29
第三节 学教合一教学理论依据33
第四节 学教合一教学基本原则40
第三章 实施学教合一的前期工作43
第一节 确立学教合一师生关系观45
第二节 召开两类动员会48
第三节 学教合一“发动机”论52
第四节 造就学教合一“主发动机”55
第五节 平行教育理论及其应用59
第六节 造就学教合一“副发动机”62
第四章 学教合一创新教室力促课堂转型69
第一节 常见的教室座位布局利弊分析71
第二节 学教合一课桌椅与先进的教室布局73
第三节 学教合一教室独树一帜的优势75
第四节 学教合一课桌椅的实效性分析78
第五节 低高层“教学媒体”并肩助推课堂转型81
中篇（团队型教育者施教法诸法细析与详解）87
第五章 团队型教育者直接施教法一87
第一节 分队负责制教育法及其理论依据89
第二节 改考查个人为考查分队91
第三节 分队负责制教育法运用于课堂教学93
第四节 分队负责制教育法运用于课堂德育101
第五节 分队负责制教育法的优弱点105
第六节 团队型教育者学生成员的一项独门绝技108
第六章 团队型教育者直接施教法二115
第一节 议会两级议事法117
第二节 议事法的理论依据、特点与特长120
第三节 组织议事的基本功与议事的常用方式124
第四节 团队型教育者设计议题的原则128
第五节 学生自主设计议题的指导方法136
第六节 议事法的说明事项与应用优势141
第七节 议事法正、反面课例与评析145
第七章 团队型教育者直接施教法三173
第一节 联动式八语式启智法175
第二节 八种教学语言的含义与应用例说176
第三节 “联动”的概念诠释与应用例说190
第四节 联动式八语式启智法的使用要求194
第五节 联动式八语式启智法的理论依据、原则及优势196
第八章 团队型教育者直接施教法四201
第一节 小品表演式启智法203
第二节 小品表演式启智法的功能与例说204
第三节 小品表演式启智法的理论依据与应用优势212
第四节 “小品动作”设计指南215
第五节 小品表演式课例与评析220
第九章 团队型教育者直接施教法五225
第一节 打擂台启智法227
第二节 理论依据与原则扼述230
第三节 两种打擂台模式详解233
第四节 打擂台说明与备赛指导法244
第五节 打擂台课例与评析251
第十章 团队型教育者间接施教法267
第一节 间接施教法一：自办期刊269
第二节 间接施教法二：自编讲义277
第三节 间接施教法三：命卷考试286
第四节 间接施教法四：交流手册291
第五节 间接施教法五：比武两招295
下篇（团队型教育者施教法若干要点补述）309
第十一章 怎样选用施教法与全书点睛309
第一节 各种施教法的主要特点311
第二节 十种施教法的补充诠释314
第三节 选用施教法的原则与办法316
第四节 学教合一论升华与全书点睛320
第十二章 怎样培养学生的成功智力327
第一节 培养成功智力的策略与方法329
第二节 如何纠正形而上学的培养方式333
第三节 培养成功智力的课例336
参考文献341
后记344