图书介绍
学校德育PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 刘济良主编；冯建军，李太平副主编 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303184477
- 出版时间：2015
- 标注页数：305页
- 文件大小：65MB
- 文件页数：324页
- 主题词：学校教育－德育－师范大学－教材
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图书目录
第一章 学校德育的本质与功能4
第一节 学校德育概述4
一、“德育”一词的由来4
二、学校德育的定义6
三、学校德育的本质观11
第二节 学校德育的地位14
一、德育地位的历史演进14
二、重新认识学校德育的地位18
第三节 学校德育的功能与价值21
一、对学校德育功能观的认识21
二、学校德育的功能23
三、学校德育的个体性和社会性功能24
第二章 学校德育目的33
第一节 学校德育目的概论33
一、学校德育目的的内涵33
二、学校德育目的的特征与功能35
三、学校德育目的的类型与结构37
四、学校教育目的的确立依据41
第二节 我国的学校德育目的44
一、新中国成立后我国学校德育目的的嬗变44
二、我国现行学校德育目的47
三、我国现行学校德育目的改革与完善49
第三节 学校德育目标设计51
一、学校德育课目标设计51
二、学校学科德育目标设计54
三、学校活动德育目标设计57
第三章 学校德育对象67
第一节 学生道德发展的一般规律67
一、学生道德认识的发展67
二、学生道德情感的发展72
三、学生道德行为的发展74
第二节 学生道德发展的时代特点75
一、独生子女与学生的道德发展75
二、网络文化与学生的道德发展77
三、价值多元化与学生的道德发展79
第三节 学校德育中的学生观80
一、学生是具有主体性的人，学生的道德发展是学生的自主建构80
二、学生是具有差异性的人，不同学生的道德发展是不同的82
三、学生是正在发展中的人，学生是在教师的引导下成长的82
第四章 学校德育过程93
第一节 学校德育中的施教过程93
一、德育过程的本质93
二、德育过程的规律96
三、德育过程的结构97
第二节 学校德育中的学习过程100
一、品德学习是道德发展的重要途径100
二、品德学习的发展意义102
三、学校德育过程中的多元学习方式104
第三节 德育过程中的师生互动106
一、德育过程中师生的地位与作用106
二、德育过程中的师生互动108
三、德育过程中师生互动的规范111
第五章 学校德育课程121
第一节 学校德育课程类型121
一、德育课程的内涵121
二、德育课程的分类123
第二节 学校德育课程设计128
一、学校德育课程设计的意义128
二、学校德育课程设计的原则129
三、学校德育课程设计的步骤131
第三节 学校德育资源整合134
一、德育资源的种类134
二、学校德育资源136
三、整合学校德育资源的机制139
第六章 学校德育模式149
第一节 学校德育模式的要素149
一、德育模式的前提与基础149
二、德育模式的教育目标150
三、德育模式的方法与策略150
第二节 国外学校主要德育模式150
一、认知性道德发展模式151
二、体谅关心模式153
三、社会学习模式156
四、价值澄清模式159
五、社会行动模式162
第三节 当前我国学校主要德育模式164
一、生活德育模式165
二、活动德育模式168
三、主体性德育模式170
四、欣赏型德育模式173
五、对话德育模式176
第七章 学校德育实施189
第一节 学校德育的主要方法189
一、说服教育法189
二、榜样示范法191
三、讨论法192
四、陶冶法194
五、角色扮演法196
六、品德评价法198
第二节 学校德育的主要途径200
一、学校——学校德育的中心阵地200
二、家庭——学校德育的伴生场所203
三、社会——学校德育的重要场域205
四、网络——学校德育的新型载体208
第三节 学校德育的组织与管理212
一、学校德育工作的组织机构212
二、完善的学校德育工作制度是做好学校德育工作的保障216
第八章 学校德育评价230
第一节 学校德育评价的意蕴230
一、德育评价的含义与发展230
二、德育评价理论概述235
三、学校德育评价体系的构成239
四、学校德育评价的认识误区与走向244
第二节 学生思想品德评价247
一、思想品德评价的合理性及原则247
二、思想品德评价体系的建构249
第三节 学校德育工作评价253
一、学校德育工作评价的含义与功能253
二、学校德育工作评价的内容与实施254
三、德育评价实践中存在的主要问题257
第九章 学校德育发展趋势267
第一节 学校德育的时代挑战267
一、社会转型对学校德育的挑战267
二、全球化对学校德育的冲击269
三、文化多元化与学校德育的困境270
四、教育变革对学校德育的新要求274
第二节 学校德育的未来走向276
一、德育理念人本化276
二、德育对象主体化278
三、德育内容普适化280
四、德育实践生活化282
五、德育工作专业化285
参考文献296
关键术语表299
后记305