图书介绍
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- 张克著 著
- 出版社： 武汉：华中师范大学出版社
- ISBN：9787562241287
- 出版时间：2010
- 标注页数：163页
- 文件大小：6MB
- 文件页数：176页
- 主题词：教师－身势语
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图书目录
第一章 体态语概述1
第一节 什么是体态语1
第二节 体态语的分类及其内涵3
一、表情语3
二、手势语4
三、身姿语5
四、体距语6
五、服饰语7
六、副语言与类语言8
第三节 体态语的特性9
一、形象性9
二、可靠性10
三、可传性与约定性11
四、民族性与地域性12
第四节 体态语的功能13
一、辅佐功能13
二、表露功能14
三、替代功能14
四、调节功能15
第二章 体态语在教育传播中的作用16
第一节 体态语对教育传播的意义16
一、有助于强化教师口语的传播功能，提高教学信息的传通效率18
二、有助于培育学生的非智力品质，开发其智力潜能20
三、有助于优化教学环境，促进学生全面发展23
第二节 体态语在教育传播中的作用25
一、辅佐作用25
二、调节作用26
三、情感作用28
四、示范作用30
第三节 体态语在教育传播中的运用原则33
一、恰如其分原则33
二、最优组合原则35
三、善意尊重原则37
四、共意与互馈原则38
五、自我意识与自我控制原则40
第三章 体态语在课堂教学中的运用43
第一节 表情语和目光语的运用43
一、表情语的用法43
二、目光语的用法51
第二节 手势语的运用62
一、形象手势64
二、强调和指示手势91
三、情意手势99
四、象征手势102
第三节 身姿语的运用104
一、站姿105
二、坐姿106
三、行姿107
第四节 体距语的运用107
第五节 服饰语的运用109
一、服饰语在教育传播中的功用109
二、服饰语运用的一般原则111
三、对教师服饰的基本要求112
第六节 副语言的运用118
一、音高121
二、音强122
三、音长126
四、音色129
五、停顿130
第四章 体态语在思想教育中的运用134
第一节 体态语的说服性功能134
第二节 榜样示范教育135
一、要热爱本职工作，具有忠于职守的敬业精神136
二、要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的自己绝对不做137
三、不轻易对学生许诺，已许诺的一定要兑现138
四、从眼前的事实中找根据，从班级成员身旁找范例，用学生的典型事例进行教育139
第三节 师爱感化教育140
一、处理好爱与严的关系141
二、划清威信与严厉的界限143
三、增强自制力，冷静地处理突发事件144
四、对差生和优生要一视同仁147
第四节 优良环境教育149
一、社会环境教育150
二、学校环境教育151
结束语 体态语表达能力的训练155
参考文献159
后记162