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序［刘凤龙］1

绪论1

第一章 中华民族素质形成与演变概述18

第一节 中华民族素质的形成、发展及其特征18

一 民族构成与民族素质的形成18

二 中国文化特色与民族素质特点21

三 中华民族素质之弱点29

第二节 中日民族素质之比较55

一 不同文化传统对民族素质的影响56

二 不同社会制度和教育体制对民族素质的影响59

三 种族、环境与地理气候因素的影响62

第二章 提高全民族素质是历史的必然要求71

第一节 国民素质现状概述71

一 当前的国民素质状况71

二 国民素质低下之原因剖析74

第二节 提高全民族素质是一项艰巨而伟大的任务85

第三节 提高全民族素质的可能性与具体标准91

一 可能性及其理论分析91

二 应该具有的民族素质93

三 提高全民族素质的原则与指导思想109

一 知识经济与民族素质117

第四节 知识经济时代的的民族素质117

二 民族素质结构与科学思想方法120

三 传统文化与科学思想123

四 经济建设与提高民族素质127

第三章 国民素质与教育132

第一节 知识经济时代的全新教育观132

一 从社会现实和未来发展看教育改革的必然132

二 从教育的历史沿革看教育改革的必要与可能142

一 “法”与国民素质结构体系之关系166

第二节 以法治教，保证教育改革的实施166

二 尊重教育规律，以法治取代人治169

三 依法治教是教育改革的根本保障174

第三节 素质教育--教育改革的目标182

一 实施素质教育的意义182

二 素质教育已取得的理论成果和实践经验195

三 当前素质教育存在的问题及出路203

四 建立适应教育体制，完善素质教育方式212

一 学校教育的历史沿革与性质特点223

第四章 学校教育与国民素质223

第一节 为校教育是提高国民素质的基本途径223

二 学校教育的定位问题226

第二节 中小学教育的改革229

一 现状与问题229

二 改革与对策238

第三节 高等教育改革243

一 高等教育的性质与特点243

二 中国高等教育改革的现状与问题244

三 高等教育改革的新思路254

第五章 家庭教育与社会教育267

第一节 家庭与社会教育是提高国民素质的重要途径267

一 家庭与社会教育的历史沿革267

二 家庭与社会教育的特点270

三 家庭和社会教育的现状与问题274

四 重视舆论导向，加强引导式干预280

第二节 家庭教育285

一 中国古代优秀的家教传统285

二 现代家教的特点与方式变革289

三 家教中主体与客体关系及其转化292

四 现代家教的目的与内涵296

第三节 社会教育298

一 社会教育的内涵与方式298

二 社会教育发展的新趋向301

第六章 国民素质与思维方式306

第一节 中西文化体系与思维方式306

一 中西思维方式之异同307

二 民族语言与民族思维方式313

一 科学思想方法的内涵与特点321

第二节 确立科学的思想方法321

二 科学思想方法的形成与提高328

第三节 高素质人才与全民族素质的建构331

一 人才金字塔与民族素质建构331

二 21世纪的中华民族339

附录：345

1.课题组主要成员名单345

2.子课题目录及部分论文345

主要参考书目497

后记499