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我和语文教学1

第一编　锐意改革，开拓前进1

谈谈语文教学研究中的几个问题17

积极改革才能开创语文教学的新局面31

锐意改革，开拓前进36

语文教学观念的更新42

要敢于向轻车熟路告别48

语文教学漫谈51

要重视文化背景58

弘扬人文　改革弊端——关于语文教育性质观的反思60

强调人文精神要有民族特色68

语文教学应重在创建与发展71

语文课程标准与语文教师80

素质·能力·智力——我的语文育人观94

第二编　育人之妙，存乎一心94

语文教学与素质教育99

把握语文学科特点，促使学生主动、生动地发展106

识质与雕塑118

熏陶感染塑心灵124

育人之妙，存乎一心131

兴趣·感情·求知欲138

镌刻144

眼睛·语言·心147

第三编　从上好一堂课想起150

改革课堂教学，发挥学校素质教育的主阵地作用150

把语文课上得实惠一些，朴实一些161

语文课堂教学效率论166

课堂教学的节奏与容量172

从上好一堂课想起183

谈谈课堂设计186

伟大战士的那颗伟大的心——《七根火柴》的教学设计193

兴趣是学习的推动力199

引导学生打开认识的窗户——谈语文教学中的观察训练207

启发学生神思飞越214

把握记忆的支撑点221

在口耳上下功夫——谈听说能力的训练229

愿你的语言“粘”住学生——浅谈教学语言238

浅谈教师语言的魅力243

教师语言的内在素质浅探256

也谈“模糊理论”与语文教学264

期待着精益求精的好教材268

第四编 期待着精益求精的好教材268

喜看初中语文教材突破性的进展274

记叙文教材初探281

寓艺术魅力于事物说明之中——浅谈《花儿为什么这样红》、《晋祠》287

假如我教《诗八首》293

笔锋奇峭，感情深沉——《范爱农》教学设想302

意境·形象·思想感情——《听潮》、《闻一多先生的说和做》、《第二次考试》教学点滴308

酣畅淋漓，激情澎湃——《少年中国说》教学谈316

《说“疑”》教学管见322

读郑振铎的《海燕》328

情思横溢，繁而有序——《依依惜别的深情》简析335

洞悉课文的底里342

第五编 阅读课面面观346

阅读教学艺术谈346

阅读课面面观351

走进语文359

指导学生探幽发微361

赏析·积累·创造370

在美的世界里376

沈浸？郁，含英咀华380

要教出散文的韵致385

第二次教《事事关心》391

谈谈说明文教学中比较法的运用395

文言文教学不能以偏概全404

祖国语言美不胜收409

口头训练好处多412

要练在点子上416

如鱼饮水，冷暖自知——谈谈怎样写“教后”422

一步一陟一回顾428

随笔三则436

青少年应背诵一些新诗441

第六编 写作教学纵横谈445

学语文要注意双锤炼445

视野·思路·表现力——写作教学纵横谈449

要重视学生情感思维的开发454

从“画地为牢”说起458

从“倚马可待”说起461

作文讲评的实践和体会464

破“怕”·攻“难”·激“趣”——学生习作心理浅探480

谈教师的“下水”与“半下水”489

怎样指导学生谋篇布局493

析薪·破理497

议论文写作小议510

妙笔记叙流光彩513

串起生活的珍珠516

时代活水叮咚响519

怎样才能“举一反三”呢？521

《中学生优秀演讲稿选评》序523

十年辛苦不寻常——华东六省一市中学生作文比赛《十年佳作精选》序525

第七编 我与《千家诗》528

夜读散记528

文学中的“狐”537

以猿猴调侃人540

识字542

从“不求甚解”想起的545

“想当然耳”547

委曲与意尽549

李广与程不识551

“算博士”552

诗文中的“东南西北”555

诗中的色彩558

月诗561

深沉的诗——课外给学生讲诗564

我与《千家诗》572

字典的“魔力”575

忆昔童年乐事多578

第八编　难在自我塑造581

昭苏万物春风里581

难在自我塑造590

奉献，教师的天职593