图书介绍
中学校长工作手册PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 东方基础教育研究中心编 著
- 出版社： 北京：中国和平出版社
- ISBN：7899974321
- 出版时间：2002
- 标注页数：366页
- 文件大小：15MB
- 文件页数：382页
- 主题词：小学-校长-工作-手册
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图书目录
第一篇 学校管理概述1
第一节 学校管理1
学校管理的目标与过程1
学校管理的原则内容和方法6
校务公开的内容与方法11
第二节 管理效能15
实行集体领导15
树立良好威信16
调动教职工的积极性17
提高工作效率20
第三节 校产管理24
校产管理的内容24
校产管理的方法28
第四节 法律责任的认定35
违反教育经费规定的法律责任35
扰乱教育秩序的法律责任36
使用危险教育设施的法律责任40
违反国家规定向学校乱收费用的法律责任41
违法办学、招生的法律责任42
徇私舞弊和作弊的法律责任44
第二篇 组织机构管理46
第一节 宏观调控46
机构与人员46
学校领导宏观调控的方法51
发挥班主任的重要作用53
第二节 管理实务56
民主管理56
职工生活60
对外交流64
第三节 岗位职责67
校务办公室67
学生思想教育处69
教务处72
教研组74
科技电教处78
体育卫生处80
总务处82
图书馆84
附：行政管理人员工作质量评价方案85
附：后勤服务人员工作质量评价方案86
附：班主任工作质量评价方案87
附：教研组备课组工作评价方案88
第三篇 校长自我管理90
第一节 校长的素质标准90
校长的基本素质90
校长的岗位要求与职责98
校长的岗位培训和持证上岗制度101
第二节 校长的自身建设103
好校长的行为标准103
好校长的谈话技巧107
校长素质提升的措施112
第三节 校长业绩的评估117
校长业绩评估的的原则117
校长业绩评估的程序121
第四篇 教师工作管理126
第一节 教师的师德规范126
教师的师德建设与规范126
教师的职业纪律规范131
教师的师表规范134
附：中小学教师职业道德要求139
第二节 教师的遵规守法139
教师的权利与义务139
教师的法纪行为规范142
教师违法的法律责任147
侵犯未成年人合法权益的个案150
侵犯教师权益的法律责任158
第三节 教师队伍的建设163
教师的聘任制度163
优化中学教师队伍的措施166
教师资格制度与骨干教师培养172
提升教师学历层次175
第五篇 师资技能管理179
第一节 基本能力179
有效协调人际关系与沟通表达的能力179
问题解决与研究的能力182
创新性思维与实践的能力185
批判性反思与不断学习的能力187
第二节 教学能力190
关于教学能力的不同论述190
教师教学能力的基本特点193
教师教学能力的规范标准195
第三节 教师评价214
教师素质评价214
教师教学评价217
附：表一 教师评价量表（校长用）222
附：表二 教师自我评价和他人评价量表226
附：表三 教师教学评价指标体系表227
附：表四 教师常规工作质量评价方案229
附：表五 教师课堂教学评价方案230
附：表六 教师课堂教学语言水平评价方案231
附：表七 教师基本素质评价标准232
附：表八 教师工作表现评价标准233
附：表九 教师工作绩效评价标准235
附：表十 高级教师高标准的评价标准236
附：表十一 中级教师高标准的评价标准237
第六篇 中学学生管理238
第一节 思想教育管理238
权利与义务238
心理特点与年龄特征242
思想教育管理的程序和方法245
第二节 管理队伍建设247
班主任247
学生干部250
班级活动252
第三节 多种管理方法的综合运用253
自我管理和参与管理253
个体管理与群体管理259
日常管理和突发事件管理264
第七篇 德育教学管理269
第一节 德育教学的目标269
德育认知行为目标269
德育目标体系274
第二节 学校德育评价282
评价的内容282
评价的程序288
第三节 班级德育评价290
评价的内容290
评价的程序295
第四节 学生品德评价297
评价的内容297
评价的程序300
第八篇 心理健康教育304
第一节 心理健康教育概念304
什么是心理健康教育304
开展心理健康教育的重要意义306
心理健康教育的目标与途径310
第二节 心理健康教育的实施313
心理健康教育的原则、步骤和方法313
心理健康教育的标准318
第三节 心理咨询322
学校心理咨询机构322
心理咨询人员的标准329
第九篇 家校社会合作340
第一节 学校与家庭的合作340
家校合作活动的分类340
家校合作活动的形式347
家校合作中的角色意识352
第二节 学校与社会的合作354
社区教育的组织形式354
社会教育委员会的基本功能356
家庭学校和社会的“三结合”教育358