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第一章 绪论1

第一节 研究背景1

一、教育财政的基本特征3

二、中国教育资源非均衡化配置问题5

三、教育资源的一般涵义6

第二节 研究动机及目的7

一、研究动机7

二、研究目的8

第三节 研究方法与章节安排9

一、研究方法9

二、研究架构11

三、章节安排11

第二章 文献回顾13

第一节 教育资源配置的基本原则13

一、教育资源配置的政策目标14

二、教育资源配置公平性的衡量体系16

第二节 公共财政支出研究17

一、公共财政支出中的瓦格纳法则研究17

二、公共财政支出的多层面研究21

三、公共财政支出研究汇总24

第三节 邻近性研究回顾26

一、邻近性的基本分类26

二、邻近性的研究文献28

三、医学上的邻近性研究29

第四节 收敛性研究回顾30

一、收敛性基本概念30

二、收敛性相关研究文献介绍33

第五节 空间计量学方法介绍34

一、空间自我相关分析（Spatial Autocorrelation Analysis）34

二、空间自相关系数相关图（Variogram）39

三、区域空间自相关（Local Spatial Autocorrelation）40

四、空间散点图（Scatter Plot）42

五、空间计量43

第六节 小结44

第三章 中国教育资源配置发展及现状研究46

第一节 中国教育财政体制变革回顾46

一、中央统一财政与分级管理（1949～1980年）47

二、地方负责与分级管理（1980～1993年）47

三、教育财政的现行体制（1993年以后）47

第二节 国家财政的教育投入增长分析48

一、教育投入总量的增长48

二、教育资源投入结构51

第三节 中国教育资源配置地区性差异分析52

第四节 小结55

第四章 教育资源非均衡配置理论56

第一节 教育资源的内涵57

一、狭义的教育资源58

二、广义的教育资源60

第二节 教育资源配置的特征62

一、教育资源配置政府途径的特征62

二、教育资源配置政府途径的局限性65

第三节 教育资源非均衡配置理论的建构66

一、理论建构方法67

二、基本理论68

第四节 小结76

第五章 资料整理与描述统计77

第一节 资料来源与定义77

一、分析流程77

二、变量和数据79

第二节 样本变量的描述统计81

第三节 空间计量的描述统计84

一、直方图84

二、箱线图（Boxplot）85

三、平行坐标图（Paraller Coordinate Plot，PCP）86

四、概率图（Quantile Map）87

五、百分位图（Percentile Map）88

六、标准差图（Std Dev）88

第四节 小结89

第六章 中国教育资源配置的分布研究90

第一节 教育资源配置的空间群聚理论90

一、空间聚集理论和教育资源配置90

二、教育资源配置的研究尺度93

三、教育资源配置的空间聚集类型94

第二节 不同群体之间的比较95

一、教育资源配置的非均衡性95

二、教育资源配置的非均衡程度98

第三节 教育资源配置的H-H族群分布特征100

一、整体特征分析101

二、子聚集区特征分析107

第四节 教育资源配置的L-L族群分布特征110

一、整体特征分析110

二、子聚集区特征分析115

第五节 关于教育资源非均衡配置的讨论118

一、学习效应118

二、尺度问题120

三、空间异质性121

四、空间可及性（Spatial Accessibility）问题123

五、反梯度教育资源配置策略124

第六节 小结126

第七章 中国教育资源配置的溢出效应分析128

第一节 教育资源配置中的溢出效应理论129

一、经济系统溢出效应131

二、财政系统溢出效应132

三、人口迁移溢出效应133

第二节 各省内部教育资源配置情况134

一、各省教育资源配置的均值135

二、各省教育资源配置的空间自相关程度138

三、各省内部社会、经济变量的聚集情况139

第三节 各省教育资源聚集溢出效应分析143

一、描述统计143

二、相关分析144

三、回归分析145

第四节 分析和讨论146

一、经济的溢出效应147

二、财政的溢出效应148

三、人口的溢出效应149

第五节 小结150

第八章 中国教育资源需求及其配置研究151

第一节 教育资源总量配置的现状和途径151

一、教育资源总量配置的现状152

二、教育资源总量配置的基本途径155

第二节 教育资源总量配置的基本逻辑156

一、教育资源需求的内涵156

二、教育资源总量配置的政府途径157

三、以需求为本位的教育资源配置趋势158

第三节 教育资源总量需求模型理论和基本假设160

一、政治学基础160

二、经济学基础160

三、社会学基础161

四、教育学基础163

第四节 教育资源总量需求模型的实证结果163

一、数据和变量说明163

二、描述统计163

三、空间相关性检验164

四、回归结果166

第五节 分析和讨论168

一、教育资源总量需求函数169

二、基本假设的检验170

第六节 教育资源均量需求函数估计175

第七节 结论178

第九章 中国教育资源配置的收敛效应研究179

第一节 背景介绍179

第二节 研究的理论背景181

一、关于收敛性的理论181

二、空间经济计量学183

三、邻近性对收敛的影响184

第三节 模型的建构185

第四节 空间计量模型的实证分析185

一、数据来源及说明185

二、小学生均预算内教育经费186

三、初中生均预算内教育经费188

四、高中生均预算内教育经费189

第五节 结论191

第十章 结论192

第一节 基本研究结论193

一、中国教育资源的空间配置情况193

二、中国教育资源配置过程中的溢出效应194

三、中国教育资源需求函数估计与预测194

四、中国教育资源配置的收敛性检验195

第二节 政策建议196

一、在教育发展的同时兼顾教育公平196

二、借鉴国外经验采用教育优先区计划197

三、通过示范效应来影响周边地区教育投入197

第三节 未来研究方向197

一、对教育资源的空间配置进行动态分析197

二、更完整地掌握影响地方教育资源的因素197

三、以人均教育资源拥有量的角度来讨论198

参考文献199

附录206

致谢217

附图219