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第1章 高考的功能和作用1

1.1 高考概述1

1.1.1 考历史沿革1

1.1.2 高考的模式3

1.2 高考的主要功能4

1.2.1 高考的区分功能5

1.2.2 高考的预测功能6

1.2.3 高考的激励和导向功能7

1.3 高考的主要作用9

1.3.1 高校选拔新生的作用9

1.3.2 对中学教育的导向作用10

1.3.3 对中学教育教学的评价作用10

1.3.4 对保障高等教育质量的基础性作用12

第2章 高考与标准化考试13

2.1 标准化考试概述13

2.1.1 什么是标准化考试13

2.1.2 标准化考试的发展过程14

2.1.3 标准化考试与我国的高考15

2.2 标准化考试的环节16

2.2.1 试题编制的标准化16

2.2.2 考试实施的标准化16

2.2.3 考试阅卷评分的标准化17

2.2.4 分数转化与解释的标准化18

2.3 标准化考试应满足的基本要素18

2.3.1 标准化考试的效度19

2.3.2 标准化考试的信度19

2.4 高考标准化的题型与考试方式20

2.4.1 高考标准化的题型20

2.4.2 考试方式21

第3章 高考内容改革的实践与思考24

3.1 高考科目设置改革的实践25

3.2 高考科目与内容设置的基本功能27

3.2.1 导向功能27

3.2.2 调控功能29

3.2.3 分配功能30

3.3 高考内容改革面临的重要问题及思考31

3.3.1 考能力和考知识的矛盾31

3.3.2 试题、试卷难易度的矛盾34

3.3.3 分学科教学与综合考试的矛盾35

第4章 高考管理研究与实践36

4.1 高考质量管理体系36

4.1.1 考试管理概述36

4.1.2 高考质量管理范畴40

4.1.3 考试质量的基本要素44

4.2 实现考务管理“三化”的研究与实践46

4.2.1 高考考务管理过程特点47

4.2.2 实现考务管理“三化”的研究和实施51

4.3 高考评卷管理62

4.3.1 我国现行高考评卷管理现状62

4.3.2 主观卷评卷误差控制64

4.3.3 客观卷评阅质量管理65

第5章 现代化手段在高考管理中的应用68

5.1 信息的标准化69

5.1.1 信息标准化的必要性69

5.1.2 信息标准化的可行性71

5.2 信息管理的规范化72

5.2.1 信息管理的重要性72

5.2.2 管理方法的规范性74

5.2.3 制度管理的必要性76

5.2.4 管理手段的科学性79

5.3 信息采集的科学化82

5.3.1 时间安排的科学性82

5.3.2 采集方案的科学性83

5.3.3 硬件设备的先进性85

5.4 信息传递的网络化87

5.4.1 信息的时效性87

5.4.2 信息传递方式的演变87

5.4.3 信息传递技术的发展88

第6章 艺术体育专业考试形式与管理90

6.1 艺术类专业考试现状分析90

6.2 浙江省艺术专业考试办法与管理92

6.2.1 美术专业统考管理93

6.2.2 专业统考的优越性95

6.2.3 专业统考中值得探讨的问题96

6.3 音乐专业考试办法与管理98

6.3.1 科学地设置考试科目98

6.3.2 把握音乐特性，优化专业考试100

6.3.3 音乐类专业招生考试的组织实施101

6.3.4 今后音乐考试模式的设想103

6.4 体育专业考试办法与管理104

6.4.1 体育专业考试现行办法104

6.4.2 浙江省体育专业考试办法改革与管理105

6.4.3 值得研究和探讨的问题108

第7章 高职招生单独考试管理112

7.1 高等职业教育的特点112

7.1.1 培养目标的实用性113

7.1.2 教育对象的大众性113

7.1.3 专业设置的市场性114

7.1.4 培养过程的技能性114

7.2 高职单独考试的目的115

7.2.1 有利于实现高等职业教育的培养目标115

7.2.2 有利于考生在实现培养目标基础上的公平竞争116

7.2.3 有利于形成富有成效的职业教育体系117

7.3 高职单独考试的组织管理117

7.3.1 考生报名118

7.3.2 考生资格认定118

7.3.3 考试科目设置118

7.3.4 成绩划线及录取119

7.4 高等职业教育的发展前景122

7.4.1 现代化建设需要一大批应用型人才122

7.4.2 继续教育、终身教育已成为每个人的可持续发展的重要手段123

7.4.3 高等职业教育体系正在逐步完善124

第8章 高考应考心理因素分析与调控126

8.1 考试心理概述126

8.1.1 考试心理原理126

8.1.2 考生的应考心理128

8.2 心理素质与心理健康132

8.2.1 心理素质133

8.2.2 心理健康135

8.3 考生高考心理现象分析138

8.3.1 心理障碍表现分析139

8.3.2 心理状态表现140

8.3.3 心理障碍产生原因142

8.4 高考考生心理调控143

8.4.1 考生心理调控内容143

8.4.2 考生心理调节方法148

第9章 中外高校入学考试比较研究150

9.1 国外高校入学考试特点150

9.1.1 美国高校入学考试特点150

9.1.2 英国高校入学考试特点154

9.1.3 法国高校入学考试特点157

9.1.4 德国高校入学考试特点159

9.1.5 日本高校入学考试特点161

9.2 中外高校入学考试的比较与研究164

9.2.1 统一入学考试不断扩大164

9.2.2 实行两次考试制度168

9.2.3 考试的标准化和多样化171

9.2.4 突出对能力的考核174

第10章 我国高考面临的挑战177

10.1 我国高等教育发展现状的特点分析177

10.1.1 高等教育大众化177

10.1.2 高等教育的国际化181

10.1.3 高等教育的市场化183

10.1.4 注重培养创新人才187

10.2 我国高考中存在的问题191

10.2.1 全国统一的一次性考试192

10.2.2 科目设置不尽合理193

10.2.3 侧重书本知识的一次性考试195

10.2.4 考试方式单一化196

10.3 我国高考改革的对策197

10.3.1 考改革的新理念197

10.3.2 我国高考改革的对策201

主要参考文献208