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第一章 导论1

一、粤港澳台的新世纪定位1

(一)粤港澳台与南中国1

(二)改革开放的广东与港澳台3

(三)粤港澳台与政治多元4

(四)粤港澳台与地缘发展5

二、粤港澳台教育经验的主要意义5

(一)粤港澳台教育发展的实践轨迹5

(二)粤港澳台教育发展的启示8

(三)粤港澳台教育经验的时代意义10

三、粤港澳台教育的世纪发展及挑战15

(一)粤港澳台教育的新世纪机遇15

(二)粤港澳台教育的新世纪挑战16

第二章 粤港澳台教育发展战略18

一、广东教育发展战略分析18

(一)珠江三角洲教育发展与战略研究19

(二)广东教育发展与战略研究27

(三)广东教育发展战略的基本设计思路32

二、香港教育现代化经验及其发展战略特征34

(一)香港教育现代化演进的基本历程35

(二)香港推进教育现代化的基本经验44

(三)香港教育现代化的战略特征48

三、澳门教育发展的战略走向52

(一)澳门教育历史演进及发展战略特征52

(二)新纪元澳门教育发展战略走向56

四、台湾教育现代化及其发展战略特征66

(一)台湾教育现代化进程中的战略性选择67

(二)台湾教育现代化的战略特征72

(三)台湾教育现代化中的战略问题75

五、粤港澳台教育发展战略的世纪走向77

(一)对粤港澳台教育发展战略的思考77

(二)粤港澳台新世纪的教育战略走向80

第三章 粤港澳台中小学教育发展83

一、广东中小学教育发展83

(一)广东中小学教育的历史演进83

(二)拨乱反正时期的中小学教育85

(三)推进“普九”的广东中小学教育86

(四)广东中小学教育改革和经验87

二、香港中小学教育发展93

(一)香港中小学教育发展历程93

(二)香港中小学教育发展的特点98

三、澳门中小学教育发展102

(一)澳门中小学教育的历史演进102

(二)澳门中小学教育制度105

(三)澳门中小学教育的管理106

(四)澳门中小学教育的特点109

四、台湾中小学教育发展111

(一)台湾中小学教育发展历程111

(二)台湾中小学教育发展的特点117

五、粤港澳台中小学教育发展经验及问题分析118

(一)粤港澳台中小学教育发展基本经验118

(二)四地发展中小学教育的主要问题及分析122

六、走向新世纪的粤港澳台中小学教育124

第四章 粤港澳台学习教育发展128

一、广东学前教育发展128

(一)广东学前教育发展历程128

(二)广东学前教育发展的主要特点134

(三)广东学前教育未来展望136

二、香港学前教育发展138

(一)香港学前教育发展历程138

(二)香港学前教育的现状分析144

(三)香港学前教育的目标、课程及教学147

(四)香港学前教育的师资149

(五)香港学前教育的办学特色、问题及展望152

三、澳门学前教育发展154

(一)澳门学前教育发展历程154

(二)澳门学前教育的宗旨与管理体制156

(三)澳门学前教育的课程与教学158

(四)澳门学前教育的师资160

(五)澳门学前教育的办学特色及世纪展望161

四、台湾学前教育发展163

(一)台湾学前教育发展历程164

(二)台湾学前教育课程发展167

(三)台湾学前教育发展的特点169

(四)走向新纪元的台湾学前教育172

五、走向新世纪的粤港澳台学前教育174

(一)粤港澳台学前教育发展特点174

(二)粤港澳台学前教育未来展望177

第五章 粤港澳台高等教育180

一、区域发展模式及区域高等教育走向180

(一)区域发展模式的形成181

(二)区域高等教育模式的发展走向184

二、广东高等教育的区域性发展及其策略185

(一)广东高等教育发展历程185

(二)广东高等教育发展的主要成果189

(三)广东高等教育现代化的特点191

(四)广东区域性高等教育发展的世纪策略193

三、香港高等教育发展197

(一)香港高等教育发展历程197

(二)香港高等教育的区域发展特征203

(三)香港高等教育的世纪走向208

四、澳门高等教育发展210

(一)澳门高等教育发展历程211

(二)澳门高等教育的区域发展特征218

(三)澳门高等教育的特点、问题及趋势221

五、台湾高等教育发展225

(一)台湾高等教育发展历程225

(二)台湾高等教育发展战略特点230

(三)新世纪台湾高等教育发展趋势234

六、粤港澳台高等教育的世纪发展239

第六章 粤港澳台师范教育243

一、广东师范教育发展244

(一)广东师范教育发展历程244

(二)广东师范教育发展特征251

(三)广东教师教育未来展望252

二、香港教师教育发展254

(一)香港教师教育发展历程254

(二)香港教师的职前培训259

(三)香港教师的检定聘用、入职辅导及进修262

(四)香港教师教育的特色、存在问题及展望264

三、澳门教师教育发展267

(一)澳门教师教育发展历程267

(二)澳门教师教育的特点275

(三)澳门教师教育世纪展望278

四、台湾师范教育发展280

(一)台湾师范教育发展历程280

(二)台湾教师的培养284

(三)台湾教师的检定聘用及进修287

(四)台湾师范教育的特点、存在问题及展望288

五、粤港澳台师范教育比较研究290

(一)粤港澳台师范教育的发展290

(二)粤港澳台师范教育发展特征292

六、粤港澳台师范教育的新世纪走向296

第七章 粤港澳台职业技术教育300

一、广东职业技术教育发展301

(一)广东职业技术教育发展历程301

(二)广东职业技术教育发展现状分析303

二、香港职业技术教育发展307

(一)香港职业技术教育发展历程307

(二)香港职业技术教育发展现状分析311

三、澳门职业技术教育发展314

(一)澳门职业技术教育发展历程314

(二)澳门职业技术教育发展现状分析316

四、台湾职业技术教育发展317

(一)台湾职业技术教育发展历程317

(二)台湾职业技术教育发展现状分析319

五、新世纪粤港澳台职业技术教育发展走向323

(一)实施整体教育发展战略，建构新世纪职教体系325

(二)延长国民基础(义务)教育，推迟职业定向时间325

(三)发展第三产业职业技术教育，适应经济结构调整330

(四)积极发展高等职业技术教育，提高职业教育水平332

(五)提倡职业继续教育，确立终身教育体制337

第八章 粤港澳台课程与教材发展343

一、广东课程与教材发展343

(一)广东课程与教材发展历程343

(二)广东课程与教材管理346

(三)广东课程与教材培养目标347

(四)广东课程设置349

(五)广东课程实施及评价351

二、香港课程与教材发展353

(一)香港课程与教材发展历程353

(二)香港课程与教材管理体系355

(三)香港课程培养目标359

(四)香港课程设置362

(五)香港课程与教材评价366

三、澳门课程与教材发展369

(一)澳门课程与教材发展历程369

(二)澳门课程与教材管理371

(三)澳门课程培养目标372

(四)澳门课程设置373

(五)澳门课程与教材评价376

四、台湾课程与教材发展376

(一)台湾课程与教材发展历程376

(二)台湾课程与教材管理379

(三)台湾课程与教材培养目标380

(四)台湾课程结构及设置383

(五)台湾课程与教材评价384

五、粤港澳台课程与教材发展比较研究385

(一)发展历程中的课程观385

(二)课程目标中的教育理念386

(三)课程与教材管理的特征387

(四)课程设置上的时代性特征388

(五)课程与教材评价上的教育意识388

六、粤港澳台课程发展的世纪走向389

第九章 粤港澳台学校教育393

一、珠江三角洲学校德育的改革与发展394

(一)珠江三角洲学校德育的历史嬗变394

(二)珠江三角洲学校德育的基本经验399

(三)新世纪珠江三角洲学校德育展望402

二、香港学校德育的改革与发展404

(一)香港学校德育发展历程404

(二)香港学校德育的宗旨、目标及管理体制409

(三)香港学校德育内容413

(四)香港学校德育的世纪展望416

三、澳门学校德育的改革与发展422

(一)澳门学校道德与公民教育发展历程422

(二)澳门学校道德与公民教育体制分析425

(三)澳门学校道德与公民教育内容及途径427

(四)澳门学校道德与公民教育的世纪发展429

四、台湾学校德育的改革与发展432

(一)台湾学校德育发展历程432

(二)台湾学校德育的目标、内容及方法437

(三)台湾学校德育的特色、问题及未来展望443

五、粤港澳台学校德育的新世纪走向447

(一)粤港澳台学校德育发展的特征447

(二)粤港澳台学校德育的世纪走向450

第十章 粤港澳台通识教育与大学教育精神453

一、通识教育的源起和发展与大学教育的历史使命454

(一)从博雅教育到通识教育454

(二)通识教育与现代大学发展的内在要求455

(三)通识教育与现代大学的时代教育目标456

二、香港通识教育的发展459

(一)香港通识教育发展历程459

(二)香港中文大学通识教育460

(三)香港岭南大学通识教育461

(四)香港浸会大学通识教育463

(五)香港城市大学通识教育465

三、台湾通识教育的发展466

(一)台湾通识教育发展历程466

(二)台湾通识教育的基本理论构架469

(三)台湾中原大学通识教育472

(四)台湾大学通识教育474

四、广东通识教育的发展476

五、粤港澳台通识教育与大学教育精神的模塑479

第十一章 粤港澳台教育的新世纪展望484

一、粤港澳台教育走向新纪元的时代特征485

二、粤港澳台教育走向新纪元的历史使命489

(一)承前启后，任重道远490

(二)转变办学体制，推进教育创新493

(三)推进理性建设，提升现代教育意识496

(四)整合社会伦理，重塑德育体系498

三、粤港澳台教育的21世纪走向500

(一)教育发展将成为区域发展的主旋律500

(二)政体多轨但教育将日趋一体化502

(三)教育目的各异但体制将趋于互动503

(四)意识形态相异而学校德育将趋于相通505

(五)方言纷呈而教学语言将趋于统一505

(六)将共同解决“普九”后提高教育质量的世纪性难题507

(七)教育将成为区域合作的带头因素509

四、新纪元、新思维、新发展511

主要参考文献516

后记523