图书介绍
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- 联合国教科文组织编著，陈云英等译 著
- 出版社： 北京：华夏出版社
- ISBN：7508035984
- 出版时间：2004
- 标注页数：176页
- 文件大小：7MB
- 文件页数：212页
- 主题词：残疾人：少年儿童－教育－研究
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图书目录
要点1
第一章 全纳教育的管理与发展1
1.1 发展全纳教育的理念2
1 启动改革2
策略实例2
原理2
1.2 全纳教育是整个教育体制的发展归宿4
1.3 推动舆论和形成共识5
前言6
全纳教育原理6
要点6
目录6
1.4 发展形势分析的能力7
1 全纳教育和人权7
2 全民教育8
1.5 立法的作用8
1.6 以小步改革推动全纳教育10
3 全纳教育11
3.1 全纳教育、残疾和特殊教育需要13
1.7 地方项目成功的原因13
2 改进教育行政管理的体制14
2.1 普通教育和特殊教育合并管理14
3.2 全纳教育和学习障碍的社会模式15
2.2 制定改革重点15
2.3 下放管理权15
3.3 全纳教育的进程16
3.2 建立合作关系17
3 动用资源推行全纳教育17
3.1 明确所需资源17
启示与问题18
3.3 由上至下和由下至上的双向合作关系19
3.4 与国际组织和非政府组织的合作20
3.5 充分利用有限的资源22
启示与问题22
第二章 全纳教育专业人才的培养24
要点24
原理25
策略实例26
1 系统培训方案26
2 提供条件支持学校发展28
3 以点带面的培训模式31
4 远程教学32
5 教师培训模式分析33
5.1 教师初级培训35
5.2 特殊教育工作者的新角色36
6 培训者的培训38
7 培训工作制度化40
启示与问题42
第三章 评估确保全纳教育质量44
要点44
1 教育评估的目的45
1.1 教育评估在教学规划和备课中的作用45
原理45
策略实例45
1.2 教育评估在教学计划中的作用46
1.3 教育评估在学校发展中的作用48
2 教师评估技能50
2.1 学习的质的评估51
2.2 全纳教育师资评估的准则52
3 教师能力的提高53
4 评估小组的建立54
5 家长及学生的角色57
6 早期评估和干预58
6.1 早期的评估和干预59
6.2 学龄期的早期评估与干预60
6.3 以课程为准的学龄期的早期评估62
6.4 从学龄向成年过渡时期的早期评估63
启示与问题64
第四章 全纳教育的支持模式65
要点65
1 调动校内与校外的支持66
原理66
策略实例66
2 建立对学校和社区的支持67
2.1 成立以学校以基础的团队68
2.2 建立巡回指导服务的支持69
2.3 在特殊学校发展扩大服务项目的能力71
2.4 建立资源中心72
2.5 补习教育74
3 开发一条龙服务75
启示与问题77
4 本地的服务管理77
第五章 全纳教育中的家庭和社区79
要点79
原理80
策略81
1 建立合作关系：学校和家庭81
1.1 家庭的贡献81
1.2 建立合作伙伴关系83
1.3 家庭的积极作用85
1.4 来自边缘群体的家庭88
1.5 家庭的权利90
1.6 家庭参与学校管理91
2 建立合作关系：加强社区参与93
3 建立合作关系：学校是社区资源96
启示与问题98
第六章 开发全纳课程100
要点100
原理101
策略实例101
1 扩大学习的概念101
2 文化适应104
3 课程的灵活性105
3.1 课程灵活性策略106
3.2 组织课程的方法108
3.3 适应和修改课程109
3.4 开发全纳教育的评估体系111
4 全纳性课程的使用114
4.1 全纳性课程的要求114
4.2 对教师的支持115
启示与问题117
要点119
第七章 全纳教育的资源和经费119
原理120
策略实例120
1 教育经费和困难：拓宽途径120
1.1 不靠资金，应对困难120
1.2 非物质性的资源投入121
2 建立资源伙伴关系122
3 汇合各种融资渠道123
3.1 步骤一：教育经费的划拨123
3.2 步骤二：教育经费的分配125
3.3 定向拨款与统配拨款128
4 教育机会平等计划129
5 运用策略行为工作130
6 监督和责任132
启示与问题134
第八章 教育衔接过程管理136
要点136
1.1 早期鉴定和干预137
1 家庭到学校的衔接137
策略实例137
原理137
1.2 家庭参与139
1.3 机构间的合作141
1.4 信息的传递142
2 在校教育期间的衔接过渡143
2.1 清除体制上的障碍143
2.2 实现平稳衔接过渡145
3 从学校到社会的衔接过渡146
3.1 拓宽渠道，增强参与147
3.2 职业课程149
3.4 衔接计划152
3.3 支持性就业和实地学习152
3.5 训练和发展的需要153
启示与问题153
第九章 发动和巩固学校的变革155
要点155
原理156
策略实例156
1 选择试点学校156
1.2 由体系倡导的改革157
1.1 由学校倡导的改革157
1.3 与不同水平学校合作161
2 改造学校162
3 校际网络和伙伴关系164
4 常见的错误167
启示与问题168
附录一：致谢170
附录二：参考资料172
附录三：网络资源175