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绪论 中国教育现代化百年回眸1

一、从传统走来：现代教育之兴起2

二、向世界学习：西方教育之传入9

三、为未来探索：一次教育现代化践行15

第一章　教育现代化新发展：一个崭新的历史命题36

一、教育生态理念下教育现代化面临的新问题与新契机36

（一）教育生态理念与教育现代化36

（二）当代我国教育现代化进程中面临的几个基本问题44

（三）社会主义市场经济体制改革的深化所形成的教育发展新机制48

二、教育需求的生态分析57

（一）教育现代化进程面临的教育需求变化58

（二）教育需求变化的现实困惑与障碍62

（三）教育需求发展中滋生着的现实矛盾75

（四）教育多元需求的社会变迁审视87

（五）教育多元需求的生存体验审视94

三、公共教育政策的总体审视99

（一）公共教育政策的选择与设计99

（二）公共教育政策的统筹与配套103

（三）公共教育政策的评价109

第二章　教育现代化新发展的供给生态113

一、教育供给生态的局部失衡113

（一）新时期我国教育供给面临的主要矛盾113

（二）新时期教育供给生态局部失衡的表现形态116

（三）教育供给生态局部失衡的外因分析122

二、教育供给的形成机制127

（一）教育供给的投入保障机制128

（二）教育供给的市场调节机制143

（三）教育供给的公益参与机制152

三、教育供给的主体与渠道161

（一）政府及教育供给主渠道161

（二）社会及社会供给多渠道176

（三）重要的社会供给渠道——民办教育181

（四）重要的社会供给主体——企业189

（五）特殊的社会供给主体——社会公益力量195

四、教育供给中的公共教育政策框架211

（一）想方设法，多种渠道，增加教育供给总量211

（二）加快机构调整，促进教育供给的均衡和可持续发展212

（三）依法治教，建立公共教育财政制度，充分保障教育供给214

（四）学习企业管理精神，试行市场竞争机制，提高教育供给效益215

第三章　教育现代化新发展的制度生态217

一、教育发展不均衡的制度生态考察218

（一）原有教育发展不均衡加剧218

（二）新的教育发展不均衡生成229

二、制度生态下资源不均衡分配的原因检讨234

（一）国家分配机制的保障性缺失234

（二）阶层分化的新元素介入239

（三）资源分配政策导致的不合理性244

三、教育资源分配的制度创新与模式建构249

（一）和谐发展观与教育资源优化配置249

（二）教育公平与效率的新解读254

（三）政府在教育公平与效率中的职责259

（四）市场在教育公平与效率中的作用268

（五）公民社会在教育公平与效率中的介入272

四、资源分配中有效公共教育政策的框架设计279

（一）基本教育权利的保障原则279

（二）参与机会的平等原则281

（三）促进共同发展的有限差别原则284

（四）对弱势群体的救助原则285

第四章　教育现代化新发展的文化生态287

一、全面小康时期的文化生态与现代教育文化自觉288

（一）全面小康时期的文化生态288

（二）全面小康时期的教育文化冲突290

（三）教育文化冲突的和谐意义294

（四）文化冲突中的教育价值选择296

（五）现代化进程中的教育文化自觉304

二、以人为本——科学发展观指导下的素质教育重建310

（一）“以人为本”的素质教育理念311

（二）素质教育改革需要重建学校功能317

（三）着眼于人的终身发展实现学校知识变革320

（四）服务于每个学生发展的素质教育课程改革323

（五）素质教育改革的政策诉求与制度保障330

三、信息时代的学习革命336

（一）信息时代人类学习概念的重建337

（二）信息化条件下学习革命的内容340

（三）推动学习方式变革的教育实践思路354

四、高等教育大众化条件下的高考制度改革362

（一）高等教育大众化条件下高考的功能定位362

（二）当前我国高考制度的主要问题与应有的价值取向364

（三）从发达国家高考改革的经验看我国高考制度改革的基本思路367

（四）我国未来高考制度改革的社会协同策略371

（五）高等教育大众化条件下高考制度改革的尝试——江苏省2008年普通高考方案剖析375

五、现代学校制度视野中的管理文化创新381

（一）现代学校制度研究的文化视野与实践意义381

（二）现代学校制度建设与管理创新目标383

（三）管理文化创新需要构建校本发展平台386

（四）学校管理文化创新的核心是组织文化变革390

（五）当代学校管理文化创新的路径393

展望：对未来教育的一些思考399

参考文献402

后记410