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第一章 语文课程的性质与目标1

第一节 语文课程的性质1

一、性质问题的历史演变1

二、语文课程性质的正式界定3

第二节 语文课程的目标7

一、确定语文课程目标的依据7

二、义务教育阶段语文课程目标8

三、高中阶段语文课程目标13

第二章 语文课程的理念与价值取向18

第一节 语文课程的基本理念18

一、义务教育阶段语文课程基本理念18

二、高中阶段语文课程基本理念25

第二节 语文课程的价值取向27

一、语文课程的核心价值取向27

二、语文教育的三个方面价值追求28

第三章 语文教学设计32

第一节 语文教学设计概述32

一、语文教学设计的内涵32

二、语文教学设计的指导思想32

三、语文教学设计的原则34

四、语文教学设计的前提34

第二节 语文教学目标与重点难点设计39

一、语文教学目标设计39

二、语文教学重点与难点设计44

第三节 语文板书与练习作业设计48

一、语文板书设计48

二、语文练习作业设计54

第四节 语文教案设计58

一、语文教案设计的类型58

二、语文教案的结构与内容59

三、语文教案编写要点61

第四章 阅读教学79

第一节 阅读教学的目标、内容与要求79

一、阅读教学的目标79

二、阅读教学的内容与要求86

第二节 阅读能力的构成要素及其评价90

一、阅读能力的构成要素90

二、阅读理解的评价指标93

三、国外阅读评价方式96

四、阅读学习评价方法97

第三节 阅读教学基本程序与方式方法110

一、阅读教学程序的意义110

二、阅读教学程序的基本理论110

三、阅读教学程序安排的要点115

四、阅读教学方法的特性及其选用原则要求116

五、阅读教学基本方式方法118

第四节 阅读教学基本技能130

一、导入新课技能130

二、讲解分析技能136

三、教学对话技能140

四、收束技能158

第五章 写作教学165

第一节 写作教学的理念与目标165

一、写作教学的理念165

二、写作教学的目标167

第二节 写作能力的构成要素及其评价169

一、写作能力的构成要素170

二、写作能力的评价173

第三节 写作教学的原则与要求183

一、写作教学的原则183

二、写作教学的要求187

第四节 写作教学的过程、类型与方式190

一、写作教学的过程190

二、写作训练的类型与方式194

第六章 口语交际教学207

第一节 口语交际教学的目标与地位207

一、口语交际教学的目标207

二、口语交际教学的地位212

第二节 口语交际能力的构成要素及其评价213

一、口语交际能力的构成要素213

二、口语交际能力评价方式方法216

第三节 口语交际教学策略235

一、口语交际教学的途径与方法235

二、口语交际校本课程资源的开发242

三、口语交际教学与测试的改革243

第七章 语文综合性学习249

第一节 语文综合性学习的目标与特点249

一、语文综合性学习提出的背景及内涵249

二、语文综合性学习的目标252

三、语文综合性学习的特点253

第二节 语文综合性学习的设计与实施255

一、语文综合性学习的设计特点255

二、语文综合性学习的类型258

三、语文综合性学习实施的基本程序259

第八章 语文学法指导268

第一节 语文学法指导的意义与目标268

一、学法的含义及其特点268

二、语文学法指导的意义269

三、语文学法指导的目标270

第二节 语文学法指导的内容与方法271

一、语文学习常用方法指导271

二、识字写字学习指导276

三、阅读学习指导277

四、写作学习指导279

五、口语交际学习指导281

六、语文综合性学习指导282

第三节 语文学法指导的原则与途径283

一、语文学法指导的原则283

二、语文学法指导的途径284

第九章 现代语文教学媒体301

第一节 现代语文教学媒体的含义与特点301

一、现代语文教学媒体的含义301

二、现代语文教学媒体的特点302

第二节 现代语文教学媒体的分类与选用303

一、现代语文教学媒体的分类303

二、现代语文教学媒体选用原则309

第三节 语文多媒体教学课件314

一、语文多媒体教学课件的类型与制作原则314

二、语文多媒体教学课件制作程序及内容317

三、语文多媒体教学课件使用要点328

第十章 语文说课与评课332

第一节 说课的功能、特点与要求332

一、说课的功能332

二、说课的特点333

三、说课的要求335

第二节 说课的类型与程序335

一、说课的类型335

二、说课的程序336

第三节 评课的意义、依据与内容343

一、评课的意义344

二、评课的依据345

三、评课的内容346

第四节 评课的原则与类型351

一、评课的原则351

二、评课的类型354

第十一章 语文教师的专业发展376

第一节 语文教师专业发展的意义376

一、概念的辨析376

二、语文教师专业发展的意义378

第二节 语文教师专业发展的内容379

一、语文教师角色的转换379

二、语文教师专业素养的提升382

三、语文教师专业知识的重构与专业能力、情意的发展388

四、语文教师的教学研究390

第三节 语文教师专业发展的途径399

一、提供促进语文教师专业发展的外部环境399

二、激发语文教师自我专业发展的内在需求402

参考文献405

后记411