当代教育家丛书 基于教学实践的信息技术课程研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载

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第一章 教学的本质是什么1

一、教学的科学性1

二、教学的艺术性7

三、教学是一个系统工程9

第二章 关于中小学信息技术学科价值的研究11

一、系统掌握学科知识与技能，整体提升学生的信息素养11

二、培养学生信息技术学科的思维方式、方法和能力14

三、培养学生的创新素质，提高学生的创新能力17

第三章 如何在课堂教学中提高学生的信息素养21

一、什么是信息素养21

二、如何培养信息素养23

第四章 信息技术学科特点研究31

一、信息是什么31

二、信息的本质特征及其含义34

三、从科学技术的产生与发展看信息技术37

四、信息技术的内涵40

五、信息技术前沿应用42

第五章 信息技术课程教学设计研究47

一、信息技术教学设计需要考虑的问题47

二、信息技术教学设计的几个关键原则49

第六章 信息技术课堂教学的组织与管理研究56

一、找准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中56

二、激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂氛围60

三、关注课堂动态生成，引领学生思维65

四、重视个体差异，让每个学生都体验学习的成功69

第七章 信息技术课程教学评价研究73

一、当前信息技术教学评价需要关注的问题73

二、选择恰当的评价方法，设计评价方案76

三、建立激励机制，突出评价的正面反馈79

第八章 信息技术教学环境和资源的建设与管理81

一、教学环境的搭建与管理81

二、教学资源的建设与管理87

第九章 信息技术教学中学生学习兴趣的培养92

一、激发学生的直接学习兴趣92

二、培养学生的间接学习兴趣96

第十章 如何在信息技术课上开展合作学习99

一、什么是合作学习99

二、什么样的教学内容适合合作学习100

三、合作学习如何备课101

第十一章 信息技术学科与创新人才培养108

一、创新能力的培养关键在于培养创新素质108

二、如何培养学生的观察力和想象力，激发创造力110

三、如何培养学生的自信心116

四、如何培养学生的意志力119

第十二章 让学生在信息技术的深水池里游泳125

一、对教学内容和学生情况的分析125

二、教学目标的确定126

三、教学策略及教学方法的选择127

四、学习问题及探究过程的设计127

五、学习结果及学生反馈131

第十三章 信息技术教师培训134

一、信息技术“国培计划”所要解决的主要问题134

二、信息技术“国培计划”应该包含的主要内容137

第十四章 什么样的信息技术课是好课142

一、看课前如何进行预设142

二、看课上学生的学习活动及动态生成的处理144

三、看学生的学习效果146

第十五章 如何上好信息技术公开课149

一、恰当选择课题149

二、精心设计预案150

三、充分准备资源156

四、灵活调控课堂159

五、深入研讨反思164

第十六章 信息技术课堂教学模式改革研究168

一、教学过程和教学模式168

二、教学原则与教学方法172

第十七章 高中信息技术新课标的教学实践184

一、我们面对的问题184

二、教学方式与模式的选择188

三、教学环境的搭建200

四、评价方法及实施209

第十八章 走在中学信息技术教学研究的最前沿218

一、做创新型教师，探究新课程教学218

二、做有责任感的教师，关注学生的学习行为221

三、做研究型教师，将经验上升为理论223

第十九章 信息技术课程改革对其他学科的意义226

一、北京大学附属中学信息技术课程改革对其他学科有着重要的借鉴意义226

二、信息技术课程改革对其他学科课程改革有借鉴意义的理论基础227

三、学科课程改革与建设要从认识本学科的学科价值和特点开始228

附录 媒体、同行、学生眼中的李冬梅235

附录一 媒体眼中的李冬梅235

信息技术讲坛上的轻盈舞蹈235

变革中的求索244

玉壶冰心，桃李成蹊253

李冬梅老师印象262

附录二 同行眼中的李冬梅265

体验快乐的学习265

特别的李冬梅老师273

导师李冬梅278

我的榜样李冬梅老师282

附录三 学生眼中的李冬梅290

我们的李冬梅老师290

No Pains，No Gains295

“哈哈”老师与快乐教学300

信息技术课磨炼了我的意志品质302

经历坎坷的高一信息技术课305

想象力、信心、信念和毅力309

创新的感觉311