1921-1949：中国共产党创建和领导的高等教育研究 上PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载

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绪论1

第一章中国共产党的创建和大革命时期中国共产党的高等教育（上）1

第一节 湖南自修大学2

一、新民学会2

二、湖南自修大学16

三、旧瓶与新酒：继承传统，吸纳新知25

第二节 上海大学31

一、宗旨及机构31

二、系科与课程33

三、教师、职员与学生39

四、上海大学的革命性：政治革命与文化转向46

附：部分上海大学毕业生姓名录51

第二章 中国共产党的创建和大革命时期中国共产党的高等教育（下）58

第三节 农民运动讲习所58

一、缘起与创办58

二、第一届农民运动讲习所59

三、第二、三、四届农民运动讲习所63

四、第五届农民运动讲习所64

五、第六届农民运动讲习所67

六、毛泽东主持中国国民党中央农民运动讲习所70

七、走向社会实际的创造性教育形式：农民运动讲习所73

第四节 平民女校74

一、创办与宗旨75

二、学制与课程76

三、教师与学生77

四、谦卑中的骄傲：劳动妇女高级教育初登历史舞台77

第五节 劳动学院79

一、劳动学院与中国工运79

二、宗旨及教学80

三、关于学生的情况82

四、马克思主义实践哲学的教育应用：与中国工运一体的劳动学院82

第六节 中国共产党的创建和大革命时期中共高等教育的特点84

一、新民学会与湖南自修大学84

二、上海大学85

三、农民运动讲习所与劳动学院86

第三章土地革命战争时期中国共产党的高等教育88

第一节 红军大学89

一、红军学校90

二、红军大学95

三、红军学校及红军大学领导及教员的构成及资质105

四、不谋世界者不足以谋一国：红军大学的国际主义神髓与民族解放目标122

第二节 苏维埃大学123

一、创建及宗旨123

二、组织机构、学生及设科125

三、培养执政人才的课程与教学126

第三节 马克思共产主义大学127

一、学校宗旨与教育方针128

二、科目及课程128

三、理论修养为重的高级干部摇篮131

第四节 马克思主义研究会132

一、宗旨与教育计划132

二、学习方法与组织方法133

三、主办责任及课程134

四、学习与研究是党的生命135

五、“左”倾路线与“理论联系实际”135

第五节 土地革命时期中共高等教育的特点137

第四章抗日战争时期陕北根据地高等教育（上）140

第一节 抗日战争时期陕北根据地高等教育基本指导思想140

一、教育为着抗战的胜利140

二、教育为着建设新民主主义的国家142

三、新民主主义文化教育的内涵149

第二节 抗日军政大学155

一、抗大各期办学基本情况155

二、教育与教学162

第三节 陕北公学194

一、陕北公学的组织机构与干部配置195

二、教育方针、教学内容、教学分类197

三、教师、教育方法与学习方法200

四、校风——忠诚、团结、紧张、活泼205

五、陕北公学的分校207

六、抗日军政大学与陕北公学的新民主主义教育实质208

第五章 抗日战争时期陕北根据地高等教育（下）214

第四节 自然科学院214

一、创办和发展214

二、办学目的与教育方针218

三、教学与研究225

四、科学与社会：困惑与论争231

五、自然科学院的成就与启示235

第五节 中国女子大学238

一、创办中国女子大学的背景238

二、中国女子大学开办241

三、教育宗旨与教学实施242

四、严酷的生活与理想的锻造246

六、卓越的成就与贡献252

七、在历史的纵深中认识中国女子大学254

第六节 自然科学院与中国女子大学教育教学特点263

一、关于自然科学院263

二、关于中国女子大学264

第六章中国共产党高等教育若干重要问题辨析267

第一节 中国共产党高等教育概念问题268

一、概念：“干部学校”与“大学”270

二、“干部”概念语源及意义演变271

四、在批判中继承：士传统与共产党人对历史的内在继承275

第二节“理论联系实际”的教育原则问题300

一、作为教学方法与经验的早期“理论联系实际”300

二、“理论联系实际”作为思想方法愈益向深刻发展301

三、“理论联系实际”作为教育原则具有多层次意义302

第三节 新民主主义教育思想在中共高等教育历程中的实践306

一、中国共产党的高等教育是民族的307

二、中国共产党的高等教育是科学的321

三、中国共产党的高等教育是大众的322

主要参考文献325