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第1章 信息化教育概述1

1.1信息时代引发的教育变革1

1.1.1信息时代的主要特征1

1.1.2教育观念的变革3

1.1.3学习方式的变革5

1.1.4师生角色的转变7

1.2信息化教育的概念9

1.2.1信息化教育的定义和特征9

1.2.2信息化教育的内涵13

1.2.3信息化教育的功能和作用14

1.2.4信息化教育与相关概念16

1.3信息化教育的发展18

1.3.1国外信息化教育的发展18

1.3.2我国信息化教育的发展22

1.4教师的信息化教育能力28

1.4.1教师教育技术标准28

1.4.2教师教育技术能力建设34

教学活动建议36

第2章 信息化教学媒体与教学过程37

2.1教学媒体概述37

2.1.1媒体、教学媒体、信息化教学媒体37

2.1.2教学媒体的分类40

2.1.3教学媒体的特性41

2.1.4教学媒体的选择44

2.2信息化教学过程48

2.2.1信息化教学过程的概念48

2.2.2信息化教学过程的基本模式与方法51

教学活动建议62

第3章 信息化教学设计63

3.1教学设计概述63

3.1.1教学设计的定义63

3.1.2教学设计的层次64

3.1.3教学过程设计的模式65

3.1.4教学过程设计的操作程序69

3.1.5信息化教学设计71

3.2基于课堂教学的教学过程设计71

3.2.1基于课堂教学的教学过程设计的操作程序72

3.2.2课程教学设计73

3.2.3课堂教学设计91

3.2.4教学评价108

3.3基于自主学习的教学过程设计111

3.3.1基于自主学习的教学过程设计的操作程序111

3.3.2自主学习教学过程设计的要素分析112

3.3.3自主学习教学过程设计的模板116

3.3.4学习评价117

教学活动建议119

第4章 信息化教育环境120

4.1信息化教育环境的概念120

4.1.1信息化教育环境的含义120

4.1.2信息化教育环境的分类122

4.2典型的信息化教育环境129

4.2.1多媒体教室129

4.2.2语言实验室130

4.2.3微格教室132

4.2.4网络教室133

4.2.5互动教室135

4.2.6电子阅览室137

4.2.7数字图书馆138

4.2.8虚拟学习社区139

4.3教学软件工具与平台141

4.3.1教学软件工具的分类141

4.3.2常用教学平台143

4.3.3社会性软件144

4.4教学信息资源147

4.4.1教学信息资源的类型与来源147

4.4.2教学信息资源的搜索方法与工具150

教学活动建议151

第5章 教学信息资源开发153

5.1投影教学软件153

5.1.1投影教学软件的特点与类型153

5.1.2投影教学软件的设计154

5.1.3投影教学软件的制作156

5.1.4投影教学软件的评价157

5.1.5幻灯片共享网站158

5.2录音教学软件159

5.2.1录音教学软件的特点与功能159

5.2.2录音教学软件的设计160

5.2.3录音教学软件的制作161

5.2.4录音教学软件的评价164

5.3电视教学软件164

5.3.1电视教学软件的特点与类型165

5.3.2电视教学软件的设计166

5.3.3电视教学软件的制作169

5.3.4电视教学软件的评价170

5.3.5视频共享网站171

5.4多媒体教学软件172

5.4.1多媒体教学软件的特点与类型172

5.4.2多媒体教学软件的开发流程173

5.4.3多媒体教学软件的设计174

5.4.4多媒体教学软件的制作178

5.4.5多媒体教学软件的评价180

5.5网络课件181

5.5.1网络课件的特点与类型181

5.5.2网络课件的开发流程183

5.5.3网络课件的设计183

5.5.4网络课件的制作184

5.5.5网络课件的评价185

5.6教育网站187

5.6.1教育网站的特点与类型187

5.6.2教育网站的开发流程188

教学活动建议194

第6章 信息技术与课程整合195

6.1信息技术与课程整合概述195

6.1.1信息技术与课程整合的含义195

6.1.2信息技术与课程整合的 意义199

6.1.3信息技术与课程整合的 基本原则201

6.1.4整合对教师提出的新要求203

6.2信息技术与学科课程整合的 运作206

6.2.1信息技术与学科课程整合的三种基本模式207

6.2.2信息技术与课程整合的 策略214

6.2.3信息技术与课程整合的 评价219

6.3信息技术与课程整合的 实践225

6.3.1信息技术与课程整合的 基本途径225

6.3.2信息技术与语文课程整合案例228

6.3.3信息技术与数学课程整合案例231

6.3.4信息技术与英语课程整合案例233

教学活动建议235

第7章 现代远程教育236

7.1现代远程教育概述236

7.1.1现代远程教育的 概念236

7.1.2远程教育的发展历程238

7.1.3我国远程教育的 发展240

7.2现代远程教育环境240

7.2.1现代远程教育环境的 构成241

7.2.2现代远程教育的学习资源241

7.2.3现代远程教育平台及其选择243

7.2.4现代远程教育的学习服务246

7.2.5农村中小学现代远程教育工程的三种模式248

7.3现代远程教育的学习模式252

7.3.1网络教育的学习活动结构252

7.3.2网络远程教育的常用教学模式254

7.3.3现代远程教育中的 混合学习256

7.4中小学在线教育260

7.4.1中小学远程教育发展的 特点260

7.4.2中小学网络课程261

7.4.3中小学虚拟学校263

教学活动建议265

第8章 信息化教育研究266

8.1信息化教育研究的对象和范式266

8.1.1信息化教育研究的 对象266

8.1.2信息化教育研究的 范式268

8.2信息化教育研究的常用方法275

8.2.1实验研究275

8.2.2行动研究280

8.2.3质的研究286

8.2.4社会网络分析295

8.2.5其他新型的研究方法307

8.3信息化教育研究实践312

8.3.1信息化教育研究课题的 设计312

8.3.2信息化教育研究课题的 实施317

8.3.3信息化教育研究课题的 管理318

教学活动建议323

第9章 信息化教育管理与评价324

9.1对管理的基本认识324

9.1.1对管理的一般认识324

9.1.2对信息化教育管理的 一般认识326

9.2以人为本的信息化教育管理333

9.2.1“以人为本”的含义333

9.2.2人本主义管理的基本理念334

9.2.3以人为本的信息化教育管理必须关注的几个问题336

9.3学校信息化教育管理338

9.3.1学校组织机构339

9.3.2学校信息化教育管理的 基本目标340

9.3.3学校信息化教育管理涉及的领域341

9.4信息化教育评价348

9.4.1信息化教育评价的主要类型348

9.4.2常用的信息化教育评价工具349

9.4.3信息化教育评价的 应用350

教学活动建议354

附录355

附录1信息化教育杂志简介355

附录2信息化教育相关网站360

参考文献369