法律职业与法学教育之张力问题研究 以美国为参照的思考PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载

法律职业与法学教育之张力问题研究 以美国为参照的思考PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 导论：中国法学教育的问题与研究方法1

第一节 改革开放以来的法学教育问题1

一、问题的提出：中国法学教育当下的困境1

二、法学教育处于尴尬境地的原因剖析与论证（一）4

三、法学教育处于尴尬境地的原因剖析与论证（二）11

四、既然制度已然被虚置，为什么我们还乐此不疲？16

五、中国法学教育何处去？19

第二节 如何研究中国法学教育：一个方法论的分析28

一、导论：方法与理论的问题28

二、现有的研究框架概述30

三、对现有研究框架的评析39

四、笔者的思考：从司法改革视角分析中国法学教育47

第三节 问题的另外一种提出方式：如何研究中国的司法改革？——从法学教育的视角研究49

一、导论：司法改革的困境49

二、现有的关于司法改革的研究框架53

三、对现有研究框架的评析58

四、本书的主张：从（普通法）法学教育的视角出发64

五、结语与开始68

附录（一）：法律教育中的人、事与史——读王健的《中国近代的法律教育》70

一、法学教育中的“人”71

二、法学教育中的“事”74

三、中国近代法律教育史：流动的思想77

四、作为开始的结语79

附录（二）：浅析方流芳的法学教育思想82

一、为什么研究方流芳法学教育思想？82

二、方流芳的法学教育思想83

三、方法论思考：如何研究法学教育？88

四、结语92

附录（三）：浅析苏力法学教育思想93

一、提出问题93

二、从“历史事实”中体察法学教育问题95

三、从法学教育外部审视中国法学教育99

四、对苏力法学教育思想的初步评论104

五、中国语境关于法学教育的再思考107

六、结语111

附录（四）：浅谈何美欢法学教育思想112

一、为什么研究何美欢112

二、《论当代中国的普通法教育》告诉我们什么？113

三、潜伏的前提与研究路径119

四、结语：值得继续思考的地方124

附录（五）：中国法学教育的双输？！125

一、缘起125

二、法科学生的需求与行动127

三、老师的资格与对学生的反应132

四、结语：双输局面的形成136

第二章 法律共同体需要什么知识?138

导论：法律共同体下的问题138

第一节 律师的知识——从律师在法治中的功能谈起142

一、背景与问题142

二、（司法）法治事业中律师的功能与律师技术145

三、律师的技术：法学方法论下的抉择154

四、中国语境下的律师“技术”159

五、小结162

第二节 法官的“武器”——以法官判决需要的知识为中心163

导论163

一、法官“武器”之一：法条主义165

二、法官“武器”之二：政治判断171

三、中国语境下对法官“政治判断”武器的再思考178

四、小结184

第三节 法学者需要的“知识”：以法学的社会实证研究中心的思考185

一、问题和背景185

二、法学的社会实证研究方法与法学本身的关系189

三、普通法法官与法学者192

四、权威和传统具体基础的另一种简单描绘201

五、小结203

第四节 法律共同体视野下的再思考204

一、同一个世界205

二、不同的景象208

三、却有共同的基础，也是法学教育开始的地方！213

第三章 美国法学教育体制概述217

第一节 如何考察美国法学院教育体制217

第二节 案例教学法在法学院教育体制中的地位：一种历史的勾勒222

一、导论：历史视野下的中国与美国法学教育勾连222

二、从历史的角度看，最近的诊所法律教育解决什么问题？226

三、诊所法律教育与法学院下案例教学法的关系231

四、本节结语235

第三节 法学院制下的案例教学法236

一、导论：再论为何考察美国案例教学法？236

二、案例教学法运行过程239

三、案例教学法的基本功能249

四、从功能视角挖掘案例教学法的深层意义255

五、本节结语260

第四章 对策与结论：试问中国法学院何处去？262

导言262

第一节 中国语境下的案例教学法考察264

一、关注美国案例教学法在中国的“流传”过程264

二、案例教学教材或者案例丛书出现270

三、何美欢的普通法教育实践278

四、反思两个阶段的案例教学法282

第二节 中国实施严格意义上的案例教学法的具体建议288

第三节 作为论证的预设立场分析295

一、作为思考的背景（一）：在全球化视野下的多元主义时代297

二、作为思考的背景（二）：中国语境下的多元主义302

三、本章、本书的预设立场309

附录（一）：试论法学院教育中的道德教育与法律专业技能教育314

一、提出问题：从法学院能学到什么？314

二、美国法科学生在法学院能学到什么：以爱岑的叙述为中心317

三、无法教授的道德与职业道德323

四、但这不代表法学院教育过程中没有道德可以培养327

五、结语332

附录（二）：试论法学院的法律职业人才和法学学术人才的培养333

一、提出问题：法学院培养哪些人才？333

二、法学学术人才来自何方？336

三、美国J.D法学教育——以《一个小女人的常春藤之旅》的叙述为中心339

四、美国的法学学术教育345

五、中国语境的考察349

六、作为结语：美国法学教育的启示和中国法学教育的未来定位355

参考文献357

后记377