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第一节 幼儿认知发展概述3

一、认知和认知发展3

目录第一编总论第一章幼儿认知发展研究的目标内容和方法3

二、研究幼儿认知发展的目标8

三、认知发展与早期智能开发9

四、重视智力因素和非智力因素的协调发展11

第二节幼儿认知发展的研究方法12

一、认知发展研究的原则12

五、努力提高幼儿教师的素质12

二、一般的研究方法13

三、一般的研究设计19

四、心理发展的研究设计22

第二章 幼儿认知发展与教育的理论26

第一节 皮亚杰的认知发展理论26

一、皮亚杰的发生认识论26

二、皮亚杰的认知发展阶段理论28

三、影响认知发展的因素30

四、皮亚杰理论在幼儿教育中的应用32

第二节 维果茨基关于儿童心理发展的理论34

一、维果茨基的文化－历史发展理论35

二、维果茨基对儿童心理学和教育心理学的贡献36

三、维果茨基心理学思想对幼儿教育的启发38

第三节行为主义的学习理论39

一、华生的行为主义39

二、桑代克的学习定律40

三、斯金纳的行为主义40

四、斯金纳的操作强化原理在教学上的应用41

五、对行为主义学习理论的评价42

第四节非正式教育理论42

一、非正式教育的理论42

二、非正式教育的课程设计和教学方法44

第三章 幼儿身体的生长和动作发展49

第一节幼儿躯体的生长49

一、躯体的生长49

二、骨骼肌肉系统的生长51

三、身体发育的非同步性51

第二节神经系统的发育52

一、脑的偏侧优势和利手53

二、大脑其他方面的发育54

第三节幼儿的保健55

一、遗传因素的影响55

二、营养56

三、情绪健康57

四、传染病58

五、意外伤害58

一、躯体动作的发展60

第四节幼儿的动作活动的发展60

二、精细动作的发展61

三、影响动作技能发展的因素65

第四章幼儿的主导活动67

第一节幼儿游戏活动概述67

一、游戏对幼儿心理发展的意义67

二、游戏是幼儿的主导活动69

第二节游戏的发展70

一、游戏的社会性发展70

二、假装游戏的发展71

第三节对游戏活动的指导73

一、给孩子玩的时间74

二、提供好的活动场地74

三、提供合适的玩具74

四、成人对游戏的指导75

第二编幼儿信息加工能力和自控能力的发展第五章 幼儿信息加工能力的发展79

第一节知觉和注意的发展79

一、知觉的发展80

二、注意的发展81

第二节记忆的发展83

一、基本记忆能力的发展83

二、使用记忆策略能力的发展84

三、对周围世界的知识的发展85

第三节问题解决的发展87

第四节元认知的发展88

一、幼儿关于心理的理论89

二、幼儿对自身、对任务以及对策略的知识91

一、自控能力的发生93

第六章幼儿自控能力的发展93

第一节幼儿自控能力的发展及其特点93

二、自控能力的发展94

第二节幼儿抗拒引诱和延迟满足能力的发展96

一、抗拒引诱和延迟满足能力的发展96

二、抗拒引诱和延迟满足的策略的发展96

三、言语对行为调节机能的发展97

第三节幼儿自控能力的培养98

一、学习行为规则98

三、加强对幼儿的个别指导99

二、发展言语对行为的调节功能99

第三编幼儿对自然事物和社会事物的认知发展第七章 幼儿对类别关系的认知和序列推理能力的发展103

第一节幼儿对类别关系的认知发展103

一、对类别关系认知发展概述103

二、对类别关系认知的特点105

三、分类能力的培养108

第二节 幼儿序列推理能力的发展112

一、序列推理能力发展概述112

二、序列和序列推理能力的发展113

三、序列推理能力的培养115

第八章 幼儿数概念和运算能力的发展117

第一节幼儿数概念的发展117

一、数概念的发生117

二、数概念的发展118

三、对数的组成的认识122

一、运算能力的发展概述124

二、运算能力的发展124

第二节幼儿运算能力的发展124

第三节幼儿数概念和运算能力发展的特点及培养128

一、数概念发展的阶段性128

二、认知数的思维发展特点129

三、数概念和运算能力的培养131

第九章幼儿对空间的认知发展134

第一节 幼儿空间认知发展概述134

一、空间自身的特点134

四、促进幼儿空间认知发展的意义135

三、幼儿空间认知发展的特点135

二、空间认知发展的主要内容135

第二节幼儿空间知觉的发展136

一、形状和大小的知觉发展136

二、距离知觉的发展138

三、方位知觉的发展139

第三节幼儿空间概念的发展142

一、朴素的拓扑学概念的发展143

二、朴素的投影几何学概念的发展144

三、朴素的欧几里得几何概念的发展145

第四节幼儿空间表征和推理能力的发展150

一、二维和三维空间表征能力的发展151

二、对客体空间定位表征能力的发展152

三、空间传递性推理能力的发展153

第五节幼儿空间认知能力的培养155

一、丰富儿童知识经验，鼓励儿童多活动多操作155

二、成人和幼儿多交往，多指路156

三、帮助幼儿正确地理解和使用空间关系的词语156

一、什么是测量概念158

第十章 幼儿测量概念和技能的发展158

第一节幼儿测量概念和技能的发展概述158

二、幼儿测量概念发展的内容159

三、发展测量概念和技能的意义159

第二节幼儿测量概念和技能的发展160

一、皮亚杰学派的有关研究160

二、识图、制图能力的发展163

三、守恒概念的发展164

第三节幼儿测量概念和技能的培养165

三、测量物体重量的活动166

一、线性测量活动166

二、测量物体的容积166

第十一章 幼儿对时间的认知发展168

第一节时间认知发展概述168

一、时间自身的特点168

二、时间认知发展研究的主要内容169

三、对时间认知发展的重要意义171

四、国外关于时间认知发展的研究171

一、对一日之内时序和一日延伸时序的认知174

第二节幼儿对时序的认知发展174

二、对时序相对可变性的认知175

三、对循环周期较长的时序（周和季节）的认知177

第三节幼儿对时距的认知发展178

一、皮亚杰学派的有关研究178

二、对时距的判断和比较180

第四节幼儿对年龄的认知发展182

一、皮亚杰学派的有关研究183

二、对年龄的认知发展184

第五节幼儿对时间媒介的认知发展189

一、儿童的报时能力189

二、儿童报时的特点190

三、教育对儿童报时能力的影响190

第六节 幼儿时间认知能力的培养191

一、遵循有关认知发展特点训练和培养191

二、丰富儿童的时间经验192

三、帮助儿童正确理解和使用时间词语192

一、什么叫因果关系194

第十二章 幼儿对因果关系的认知发展194

第一节 因果关系认知发展概述194

二、因果关系推理的特点195

三、培养幼儿因果关系认知能力的意义195

第二节 幼儿对因果关系的认知发展和培养196

一、因果关系的认知发展196

二、幼儿因果关系认知能力的培养200

第一节幼儿对运动的认知发展203

一、对运动认知发展的意义203

第十三章 幼儿对运动和速度的认知发展203

二、运动认知发展的特点204

三、运动物体表象能力的发展207

四、对幼儿运动认知能力的培养209

第二节 幼儿对速度的认知发展210

一、对速度认知发展的意义210

二、速度的认知发展及其特点210

三、对幼儿认知速度能力的培养213

一、“先天论”的观点215

第一节语言习得的有关理论215

第十四章幼儿言语的发展215

二、认知发展的理论观点217

三、行为主义的理论观点219

第二节语音的发展220

第三节词汇的发展224

一、婴幼儿对词义的理解224

二、词汇发展的速度224

三、词汇掌握的顺序226

一、句子长度的发展229

第四节句法的发展229

二、句法结构的发展过程231

第五节语用能力的发展233

第六节言语发展的促进236

一、要重视发音技能的培养237

二、提供丰富的言语发展的环境237

三、借助喜闻乐见的形式发展言语能力237

四、借助非正式会话促进言语发展239

五、组织各种有利于言语发展的活动240

一、社会认知和社会认知发展研究244

第十五章幼儿社会认知的发展244

第一节社会认知发展概述244

二、培养和发展幼儿社会认知能力的意义245

第二节幼儿对人和物的区分246

第三节幼儿对他人的认知发展248

一、观点采择能力的发展248

二、对他人概念的认知发展252

三、移情的发展253

四、对他人情绪的认知发展254

一、自我概念的形成255

第四节幼儿对自我的认知发展255

二、自尊的发展256

第五节 幼儿对人际关系的认知发展257

一、对同侪关系的认知257

二、对亲子关系的认知258

第六节幼儿对道德的认知发展260

一、道德认知发展概述260

二、道德认知发展的特点261

三、道德发展的机制264

一、培养和发展社会观点采择能力267

第七节幼儿社会认知能力的培养267

二、采用诱导的教育方法268

三、积极发展小伙伴之间的社会交往268

第四编 认知发展个体间和个体内部的差异和指导第十六章幼儿认知发展的个体间和个体内部差异273

第一节个体间和个体内部差异及其诊断273

一、个别差异和个体内部差异概述273

二、个体间和个体内差异的鉴别和诊断276

一、遗传的物质基础280

第二节遗传因素对个别差异的作用280

二、遗传传递的机制283

三、遗传对发展的影响288

第三节环境因素对个别差异的作用291

一、家庭292

二、幼儿园295

三、教育电视节目299

四、社会文化因素299

第一节什么是创造思维302

第十七章 幼儿创造思维的发展和培养302

第二节 幼儿创造思维的发展304

一、学前儿童已表现出创造思维的萌芽304

二、幼儿创造思维的脆弱性和不稳定性305

三、富有创造性的幼儿的特点306

四、如何测定幼儿的创造思维能力307

第三节 如何培养幼儿的创造思维能力308

一、促进创造思维能力发展的条件308

二、通过训练提高创造思维能力310

三、通过各种创造活动发展创造思维能力311

第五编幼儿认知能力的综合训练第十八章 幼儿认知能力综合训练的目标内容和方法319

第一节幼儿认知能力综合训练与脑功能开发319

一、综合训练的宗旨319

二、综合训练的内容319

三、综合训练与脑功能开发320

第二节幼儿认知能力综合训练的教材教法321

一、综合训练的教材321

二、综合训练的方法322

三、教师的主导作用和幼儿的主体作用323

第三节 幼儿认知发展各领域的训练目标和训练建议325

一、对事物的各种基本物理属性的认知325

二、对事物空间关系特性的认知328

三、对事物类别关系的认知329

四、图形序列推理能力的发展330

五、对数的认知发展332

六、对钱币的认知338

七、发展测量概念340

八、对时间的认知342

九、对因果关系的认知344

十、促进表象能力和创造想象能力的发展346

附录 幼儿认知能力综合训练教案选编按颜色找朋友349

小动物比高矮350

小动物在哪里351

挂气球353

坐椅子354

春游去啦355

白猫警士捉老鼠357

飞来了几只小鸟358

小动物做游戏360

想想看361

小兔采蘑菇362

排排队364

收拾房间365

谁能被吸住366

水果丰收了368

快乐的动物们369

劳动大赛371

树叶找家372

该怎么办374

区别轻重376

排队377

小树叶回家379

图形找家380

竖式相加382

折纸游戏384

主要参考文献386