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教材研究1

谈谈如何确定“基于课标的教学目标”&黄绣1

基于课程标准的小学语文教学内容的确定&张艳7

深入解读 整体把握 有序构建&谷苗13

以读为本，为文言文学习开好头&杨娅菲18

多重品读、多元感悟、多维拓展的语文课堂形态初探&孙俐23

课堂教学29

小学语文二年级句子教学的策略研究&张蓉29

协同各门学科，激活语文课堂&顾佳37

充分关注表达，还语文课堂学科本质&陈云红43

精心设计提问，提高课堂教学有效性&孙美红51

提优质问题 磨高效课堂&毛云蕾56

注重过程性引导，突破课堂“阻滞”现象&范黎丽62

生命化课堂教学的现实构想&蒋晓燕68

低年级语文教学的课堂整合研究&徐丽霞72

走好朗读教学的第一步&东琳77

字词教学81

一年级语文写字教学浅析&朱建萍81

联系语境，让词语教学有“根”&王艳娥89

浅谈低年级语言训练中关键词的有效运用&金静燕94

创设语境，优化小学语文词语教学&张婷99

小学语文中年段词语教学的策略研究&刘春梅104

对小学低年级识字教学的重新思考&李艳109

重点段落中词语教学有效性的诊断&汤伟峰 谭晓萍113

作业设计117

基于单元整体教学的“绿色作业”顶层设计的研究&蒋红梅117

“E”助“易”学&李敏123

自主学习任务单的使用&黄洁127

巧设预习，启迪思维&施丽华132

在学生心中种一朵学习之花&季怡慧137

小学语文中年级单元整体预习单设计研究&刘婧142

课例研究147

关注读写体验，提升表达能力&魏玉梅147

“鱼、渔、欲”的转型历程&闵磊154

读懂文章中没有“说出的话”&顾昕159

整合内容和形式，促进知能并进&范晶晶164

“好书推荐型”的模式与课例研究&杨黎丽169

让“幸福”一以贯之&丁莲娟175

“和、活、灵、美”成就精彩课堂&叶喜180

利用文本价值，培养学生学力&姚佩元188

阅读教学192

对小学语文教学中概括能力培养的再认识&高永娟192

加强读者意识 深化阅读教学&周雅芳200

以“藤”串“瓜”整体设计整体施教&俞军燕204

提高小学低年级学生语文阅读能力的实践探索&陈江燕210

小学中高年级阅读教学中培养学生思维能力实践探索&孙燕215

比较语言形式 学习作者表达&高跃永220

基于有效教学基础上的“1+1”教学模式初探&顾燕青225

浅谈小学语文“图文并重”教学方式的研究&杨春艳232

复述——培养表达能力的有效手段&曹霞青236

利用小组合作，促进语文学习&陶丽娜241

优化阅读练习设计，提高阅读练习效率&包琪瑛245

架起从“学会”到“会学”的桥梁&黄利华251

板书设计256

新课改后高年级板书设计走向&杨梦琦256

浅析小学语文课堂教学中的板书设计&梁燕262

读写链接267

充分利用“说写双通道”，提升学生表达能力&朱岑琛267

在言语实践中体验情感，理解主旨&童磊272

用好教材，关注表达，提升语言素养&徐卫娟279

深化阅读理解 提升表达能力&汪培清284

小学语文阅读教学中表达训练形式的探究&钱孝华291

实施比较阅读教学，指导学习作者表达&金浩宇 沈红丽297

浅谈小学低年级语文阅读教学中的说话训练&邵丽君302

评价研究306

基于课程标准的小学一年级学生语文学习习惯的等第制评价&倪菊萍306

运用问题化评价策略，培养学生写作思维品质&成根娣312

择而有趣 施而有效 评而有序&赵玉317

基于绿色指标评价的教师教学行为转变&吴卫菊323

作文教学329

书写自己的生活 表达真实的情感&陆耀芳329

小学“真作文”教学改革探索&谈永康337

二三年级多幅图说话写话指导中教学内容确定的研究&冯洁343

在魅力光影的世界里锤炼表达&史丽萍350

利用课程资源，指导学生作文&计红355

精心设计写作内容，激发学生写作兴趣&刘章360

作文教学需要返璞归真&朱琴365

“写”出来的异彩&施燕青370

基于小学作文序列基础上的个性化教学衔接&赵梅375

网络助孩子们积累生活素材&金蓓玲381

“学步车”里学写作&刘蓉385

专业发展390

不可或缺的“形式探究”环节&储竞390

对“学生学习不充分”的课堂追问与原因分析&郑艳395

浅谈单元目标引领下的有效单元试卷命题&姚维敏400

发展小学生提问水平的策略研究&黄蓓芬405

附录 获奖名单411