图书介绍
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- 宋运来著 著
- 出版社： 长春：长春出版社
- ISBN：9787544524759
- 出版时间：2013
- 标注页数：212页
- 文件大小：110MB
- 文件页数：226页
- 主题词：小学语文课－教学研究
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图书目录
后进教师的羽化1
一个后进教师的羽化1
“你咋混上特级的？”2
不会说话——念欢迎词不幸“夭折”3
不会写作——毕业论文三稿才过关3
不会上课——于永正老师的门外弟子4
不会研究——“这也叫课题研究？”7
从痛苦走向快乐9
“爱生”说起来容易，做起来难9
告别那些痛苦的活儿12
回报总比付出的多14
魅力教师的五重修炼16
上课就如写文章19
语文课到底是什么？19
上课就如写文章26
要关注教学目标的发展性28
课堂教学在活动中体验31
唤醒学生的主体评价意识33
从文本特点巧抓教学着力点36
教学要有点“包装”意识39
苏教版习作绘画语言的形态与功用40
巧用“习作例文”也容易44
不可不知的十件作文难心事48
真不明白，为何总把作文目标定在天上——或许坐上时光机才能上去48
真会搞笑，随外可见不经恋爱就闪婚的作文课——每堂课都是应试场51
真不明白，为何会有那么多半拉子的作文课——劳生伤神的作文课52
真够懒的，一篇篇习作居然没有教师的评语——“欣赏”，习作讲评课的美丽转身55
真会搞怪，上帝为何只安排一位吝啬的读者——被误读了的“发表”概念59
真会忽悠，我“手”能写出我“心”来——一个命题的真假探究60
真雷人呀，让千百万中小学生十分纠结的一句评语——其实教师自己也不明白62
真牛气呀，拍拍脑袋都能出作文题——原来作文是这样被烤焦的64
真想不通，为何不到巨人的肩上站一下呢——每种作文主张皆有存在的理由67
真迷茫呀，从来不知为什么要做这作文——不可不知的“为谁写”和“写给谁”69
教师品牌的塑造——基于当下小学语文教学主张的探讨71
魅力教学从问题中来79
趣味拼音79
拼音教学中的“动态生成”79
规范写字83
练字小课教学策略83
口语交际87
口语交际教学设计谈87
阅读教学89
从缄默知识到感受性教学——从“央求”一词教学谈起89
理解儿童的理解——两颗死去的蒲公英种子，谁之过？92
童心：童话故事教学的心根——苏教版国标本二（上）《狐狸和乌鸦》课堂实录与评析96
掌声，不仅仅是掌声——苏教版三（上）《掌声》解读及教学实录105
降低目标，清爽教学——苏教版四（下）《宋庆龄故居的樟树》课堂实录与评析113
教材的批判与教学的超越——兼与丁雄鹰及辩课张玉坤、王燕等教师商榷119
快乐习作125
呼唤温和而宽容的习作评价——习作评价案例解读125
快乐的作文，学生的最爱——苏教版三下习作8：看图编写童话故事128
关注童话元素，写好童话故事——童漫作文《神笔马良新传》教学实录与评析139
守护儿童心灵中的第三种力量——童漫作文《愁女的故事》指导与讲评课实录150
童漫作文：作文教学的生长点——访童漫作文创始人、著名特级教师宋运来&作者：王冬精160
语文综合166
开掘具有生命力的课程资源——我眼中的“陋习”习作教学案例166
我的一次数学之旅——《去种一次别人的田》再解读172
从“评课、辩课”走向“问课与品课”176
让悦读在笔尖上行走181
留下记忆的“碎片”181
让时代的最强音占据媒体主阵地182
走近秋雨先生的“中华文化”184
听余秋雨先生讲课185
让学生“野起来”又何妨187
走近中国大写的教师188
教师最需要的是一种快乐190
“教师”，才是学校真正的品牌——《品牌学校最需要关注的问题》序言191
课堂管理，会者不难193
“明白告知”，教育服务意识的开始195
写作的小论题从哪里来？197
怎样写出编辑青睐的文稿208
跋211
“贫瘠”是一种际遇（代跋）211