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第1章 绪论1

1.1 研究背景及意义1

1.1.1 研究背景1

1.1.2 研究意义2

1.2 理论综述3

1.2.1 知识管理概述3

1.2.2 组织知识管理6

1.2.3 组织知识管理战略10

1.2.4 组织知识管理方法与技术11

1.2.5 高校知识管理12

1.2.6 评述14

1.3 研究目标和研究内容14

1.3.1 本书的研究目标14

1.3.2 研究的主要内容15

1.4 研究思路、研究方法、技术路线16

1.4.1 研究思路和方法16

1.4.2 技术路线16

第2章 高职院校知识管理19

2.1 高职院校知识管理领域和范围19

2.1.1 高等职业教育管理的基本模式19

2.1.2 高职院校知识管理的现状20

2.1.3 高职院校知识构架21

2.1.4 高职院校知识管理的基本概念23

2.2 高职院校知识管理的主要任务25

2.2.1 高职院校知识管理目的和对象25

2.2.2 高职院校知识管理的任务27

2.2.3 高职院校知识管理的一般原则32

2.3 高职院校知识管理现状调查及分析34

2.3.1 高职院校知识管理现状34

2.3.2 高职院校知识管理存在的问题分析38

2.4 高职院校实施知识管理战略的必要性和可行性40

2.4.1 高职院校实施知识管理战略的必要性40

2.4.2 高职院校实施知识管理战略的可行性42

第3章 高职院校知识管理战略48

3.1 知识管理战略的理论基础48

3.1.1 知识管理战略的内涵48

3.1.2 基于知识观的组织能力理论51

3.1.3 基于知识观的核心能力理论54

3.1.4 高职院校知识管理战略的分类58

3.2 高职院校核心竞争力61

3.2.1 高职院校核心竞争力的内涵与特征61

3.2.2 高职院校核心竞争力的构成要素分析65

3.3 高职院校知识管理战略制定74

3.3.1 高职院校知识管理战略制定74

3.3.2 知识管理战略制定流程75

第4章 高职院校知识整合战略78

4.1 知识整合战略的理论基础78

4.1.1 组织资源整合的基本观点78

4.1.2 组织知识整合的基本概念79

4.1.3 组织知识整合的结构层次80

4.1.4 组织知识整合战略基本理论81

4.2 高职院校知识整合战略模型82

4.2.1 高职院校知识整合战略的基本内容82

4.2.2 高职院校知识整合战略的基本平台86

4.2.3 高职院校知识整合战略的基本手段87

4.2.4 高职院校知识整合战略模型的构建89

4.2.5 高职院校知识整合战略的实施系统92

4.3 高职院校知识整合战略的共享机制96

4.3.1 组织隐性知识整合与共享机制96

4.3.2 高职院校知识整合与共享的障碍101

4.3.3 高职院校知识与共享的制度设计102

第5章 高职院校知识沟通战略106

5.1 组织知识沟通的理论基础106

5.1.1 知识沟通的两种观点106

5.1.2 组织知识沟通的机理108

5.1.3 组织知识沟通的方式110

5.1.4 组织知识沟通的原则111

5.2 高职院校知识沟通战略112

5.2.1 高职院校知识沟通的维度112

5.2.2 高职院校知识沟通战略113

5.2.3 高职院校知识沟通过程模型115

5.3 高职院校知识沟通网络化119

5.3.1 现代社会组织网络化的兴起119

5.3.2 高职院校知识沟通网络形成机制120

5.3.3 高职院校知识沟通的主要网络121

5.3.4 高职院校知识沟通的网络化效应123

5.4 高职院校知识沟通动力机制124

5.4.1 高职院校知识沟通存在的主要影响因素124

5.4.2 高职院校知识沟通动力基本假设127

5.4.3 高职院校知识沟通动力模型128

第6章 高职院校知识创新战略133

6.1 高职院校知识创新理论概述133

6.1.1 高职院校知识创新的概念界定133

6.1.2 高职院校知识创新过程135

6.2 高职院校知识创新战略框架制定138

6.2.1 高职院校知识创新的战略目标138

6.2.2 高职院校知识创新五维模型139

6.2.3 高职院校知识创新模式研究140

6.2.4 高职院校知识创新战略管理与实施144

6.2.5 高职院校知识创新战略实施关键成功因素147

6.3 高职院校知识创新战略的风险及防范150

6.3.1 高职院校知识创新决策风险及其防范150

6.3.2 高职院校知识创新管理风险及其防范151

6.3.3 高职院校知识创新过程风险及其防范152

第7章 高职院校智力资本战略154

7.1 高校智力资本研究综述154

7.1.1 国外研究现状154

7.1.2 国内研究现状155

7.1.3 高校智力资本研究中存在的问题157

7.2 高职院校智力资本158

7.2.1 高职院校智力资本的内涵158

7.2.2 高职院校智力资本的构成要素158

7.3 高职院校智力资本战略161

7.3.1 智力资本管理的战略含义161

7.3.2 高职院校的智力资本战略框架162

7.3.3 高职院校智力资本战略运营模式165

7.3.4 高职院校智力资本管理系统168

7.4 高职院校智力资本评价171

7.4.1 智力资本评价方法概述171

7.4.2 高职院校智力资本评价指标的设计原则172

7.4.3 高职院校智力资本评价指标构建174

第8章 高职院校知识管理战略实施183

8.1 高职院校知识管理战略实施的影响因素183

8.1.1 高职院校知识管理战略实施的原则183

8.1.2 高职院校知识管理战略实施的制度因素184

8.1.3 高职院校知识管理战略实施的技术因素186

8.1.4 高职院校知识管理战略实施的其他因素191

8.2 高职院校知识管理战略实施的组织体系192

8.2.1 设立知识管理组织的原则192

8.2.2 人员岗位设置193

8.3 高职院校知识管理战略的流程体系198

8.3.1 构建核心业务流程网络198

8.3.2 知识与流程行为水平综合199

8.3.3 知识与核心流程的垂直综合200

8.3.4 二维综合法的特点200

8.3.5 知识管理战略实施的六步法201

8.4 构建知识管理战略资源库205

8.4.1 构建知识资源库的意义205

8.4.2 构建知识资源库的原则206

8.4.3 构建知识资源库的方法207

8.4.4 某职业技术学院知识管理信息（KSM）系统介绍213

8.5 建立学习型高职院校217

8.5.1 “学习型组织”的内涵217

8.5.2 学习型高职院校的内涵和特征217

8.5.3 建立学习型高职院校的作用219

8.5.4 建立学习型高职院校的原则220

8.5.5 建立学习型高职院校的途径221

第9章 高职院校知识共同体和知识联盟及应用226

9.1 知识共同体理论226

9.1.1 知识共同体的由来和含义226

9.1.2 影响知识共同体形成的因素227

9.1.3 构建知识共同体的原则228

9.1.4 形成知识共同体的策略229

9.2 知识联盟理论234

9.2.1 知识联盟的内涵、合作方式与特征234

9.2.2 知识联盟的作用236

9.2.3 高职院校构建知识联盟的基本原则和步骤237

9.2.4 高职院校构建知识联盟的组织模式和制度安排239

9.3 湖南电气职业技术学院知识管理战略241

9.3.1 建立学校知识管理平台242

9.3.2 知识管理流程再造243

9.3.3 构建学校知识管理体系243

9.3.4 建立激励机制，让知识参与分配244

9.4 构建知识共同体，实现知识共享244

9.4.1 校企双主体办学模式244

9.4.2 专业与产业对接、知识共享发展的步骤250

9.5 构建“1318”校企合作机制，推进校企知识联盟250

第10章 高职院校知识网络及应用253

10.1 知识网络理论253

10.1.1 知识网络的内涵253

10.1.2 知识网络的功能与分类254

10.1.3 知识网络构建255

10.1.4 知识网络的集成256

10.2 高职院校知识网络应用案例260

10.2.1 湖南职教新干线简介261

10.2.2 建设目标、思路及进程261

10.2.3 湖南职教新干线知识共享平台的空间建设262

10.2.4 湖南职教新干线的功能模块264

10.2.5 湖南职教新干线知识管理共享实施效果269

第11章 高职院校知识管理战略绩效评价274

11.1 知识管理评价研究综述274

11.2 高职院校知识管理战略评价体系的设计原则277

11.3 高职院校知识管理绩效评价方法279

11.3.1 高职院校知识管理战略评价体系影响因素分析279

11.3.2 高职院校知识管理战略评价指标体系的确定280

11.3.3 高职院校知识管理模糊综合评价281

11.3.4 实证结果分析与建议285

参考文献287

后记298