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第一部分 个性化的文本解读1

自我解读文本是语文教师的自我救赎2

文本解读的准确定位8

杨修到底因何而死14

《小狗包弟》中的另一只“狗”17

周朴园：社会大网中一个普通的结19

解读杨绛的心灵密码——《老王》文本细读21

细微之处更动人——谈语文教学的细节挖掘27

诗情画意的战斗场面——《荷花淀》场面描写的特殊视角30

花木兰真的是个“女英雄”吗32

教学《杜鹃枝上杜鹃啼》：抓住三条筋脉34

孔乙己——中国的“别里科夫”37

第二部分 个性化的教学设计45

利用工具，提高效能46

运用资源，教出深度62

营造情境，增强体验84

巧妙设疑，锻炼思维90

捕捉“留白”，促进创造95

利用板书，点睛深化102

第三部分 个性化的思考认识105

课改的痛苦106

当前语文教学必须树立三种意识111

依托教材培养学生现代文阅读能力116

语文教学应从“组织方式”向“学科内涵”延伸118

与薛永胜老师的对话128

儿子暑假作业给我的思考138

《雨巷》教后反思140

唤醒学生的生命141

课堂教学宏观上是预设的，微观上是生成的149

课堂应是学生展示才华与个性的舞台151

《孔乙己》一课的教后反思154

狼很聪明吗157

矛盾泥潭中的困苦挣扎——2009年高考作文命题管窥159

《囚绿记》中的生命意识163

“讨论”要货真价实165

套在语文老师头上的紧箍咒168

想一想当初我们是怎么学语文的171

向前走一步，风景更美丽——《孔乙己》“同课异构”给予我的撞击174

学语文就是学语言178

要注重课堂的整体建构180

一次集体备课后的反思183

“阴阳”结合谓之“道”——论语文教学中诵读感悟与理性分析的融合186

语文教师不能做无根的浮萍190

语文教学应该营造一个文化的“场”192

语文应该“美丽多情”194

站在语文教学的门槛前196

中学文学作品教学的迷失与出路198

语文教育中的两种流弊——“形而上”和“形而下”203

语文课改中应当破除的几种迷惑212

整本书阅读的思与行218

第四部分 个性化的评教论课233

文化外衣掩盖下的语文贫血——程少堂先生执教《荷花淀》课例观后有感234

难以入睡——观摩天津实验中学刘砚斐老师执教《拥你入睡》有感239

语文本体教学的真正践行者——观摩洪镇涛老师执教《乡愁》有感243

典型的“课堂美容术”——观摩上海谭轶斌老师执教《美容新术》有感246

繁华掌声的背后——观摩湖北江汉油田向阳中学郑凤梅老师执教《俗世奇人》有感250

黄群芳拳打“真学习”——观摩湖北武汉第三初级中学黄群芳老师执教《鲁提辖拳打镇关西》有感253

靓女耀“三峡”——观摩湖北宜昌市第十中学陈靓老师执教《三峡》有感257

“智能说”辉映下的语文课造型——观摩北京十二中特级教师王俊鸣老师执教《石钟山记》有感260

孤独的讲课人——观摩天津新华中学冯振利老师执教《孤独的收割人》有感265

图片宣讲中失落的羽毛——观摩天津实验中学于金倩老师执教《泪珠与珍珠》有感268

我站在“我”的对面271

新课改背景下文言文教学的迷失——观摩天津耀华中学张军老师执教《大道之行也》有感274

只见吊书袋，不闻读书声——观摩天津南开中学程滨老师执教《秋兴八首（其一）》有感277

第五部分 个性化的随笔写作281

哥伦比亚大学——一个纠结的存在——参访哥伦比亚大学有感282

拜谒普林斯顿284

耶鲁是一个隐者285

消失在时间里的繁华287

麻省理工学院是一个农夫288

哈佛大学是一位绅士289

这里的风景美如画290

荡舟纽约湾292

我站在了联合国的讲台上293

伦敦眼294

学校与城堡的传奇296

参观大英博物馆298

伦敦塔揽胜299

拜谒帝国理工300

剑桥朝圣301

摆渡荷兰302

遭遇滑铁卢305

凡尔赛宫的艺术传奇307

我的手被鼠标俘虏了309

二十年后才相会311

元旦放假后313

雪夜，我在城市里314

母亲的心315

一个人的世界317

难舍我家318

冬季319

孩子们的情怀320

爱在，心就在322

郭宗昊323

马术324

李筱佳325

十一学校社团联合会325

写在学校羽毛球比赛之后326

第六部分 个性化的诗解课文329

松鼠330

我的孤独331

蜘蛛331

写给刘禹锡332

写给父亲333

柳叶的前世今生335

背影337

写给范进338

孔乙己342

捅马蜂窝344

第七部分 个性化教学的回声349

评来凤华老师的朗诵《面朝大海春暖花开》李景龙，北京合学教育研究院350

与来凤华老师共读《雨巷》——“无名抵达地”的博客351

做一个有思想的语文老师——观来凤华老师《小石潭记》有感353

文无定解，授之有道——4月12日课后记356

听来凤华老师《黔之驴》有感357

文、言教学的统一与差异——听来凤华老师《黔之驴》有感358

语文是位美人，让我们好好对待她——听来凤华语文教学专题报告会有感360

好课，原来是这样的——评来凤华老师的《老王》362