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第1章 导论1

1.1 选题背景和意义1

1.1.1 选题背景1

1.1.2 选题意义8

1.2 文献综述14

1.2.1 国外研究文献综述15

1.2.2 国内研究文献综述19

1.2.3 对现有研究文献的简单评述28

1.3 研究内容与基本框架31

1.4 本书研究成果的特色与创新33

第2章 高校本科生综合素质评价的基本理论和方法36

2.1 高校本科生综合素质及其评价的概念36

2.1.1 高校本科生综合素质的定义36

2.1.2 高校本科生综合素质评价的定义40

2.2 高校本科生综合素质评价的理论基础43

2.2.1 质量管理和质量评价理论43

2.2.2 系统理论48

2.2.3 行为理论53

2.2.4 信息理论55

2.3 高校本科生综合素质的形成与表现58

2.3.1 高校本科生综合素质的形成58

2.3.2 高校本科生综合素质的现实表现63

2.4 高校本科生综合素质评价指标体系构建65

2.4.1 高校本科生综合素质评价指标体系构建原则66

2.4.2 高校本科生综合素质评价指标体系的构建67

2.5 目前常用的综合评价方法简介74

2.5.1 层次分析法74

2.5.2 模糊综合评价法75

2.5.3 灰色关联度评价法76

2.5.4 主成分分析法77

2.6 高校本科生综合素质评价方法比较79

2.6.1 各评价方法原理的比较79

2.6.2 综合评价赋权方法的比较81

2.6.3 综合评价方法对指标要求的比较82

2.7 高校本科生综合素质评价方法的选择83

2.7.1 主成分分析法在综合评价指标体系类别验证中的应用83

2.7.2 本科生综合素质评价方法的选择及结构方程模型的引入85

第3章 高校本科生综合素质评价理论模型88

3.1 本科生综合素质的单指标评价方法88

3.2 本科生综合素质评价的要素确定及其评价91

3.2.1 本科生综合素质评价的要素确定91

3.2.2 本科生综合素质要素评价的确定92

3.3 本科生综合素质综合评价方法94

3.3.1 结构方程模型用于本科生综合素质综合评价的基本原理94

3.3.2 本科生综合素质结构方程模型综合评价的基本步骤96

3.3.3 本科生综合素质要素汇总的综合评价模型101

第4章 高校本科生综合素质评价的实证研究103

4.1 原始数据来源及预处理104

4.1.1 原始数据来源及说明104

4.1.2 原始数据的预处理105

4.2 本科生综合素质单指标的评价107

4.2.1 学生自评单指标评价结果分析108

4.2.2 教师他评单指标评价结果分析109

4.2.3 学生自评与教师他评的相关性分析111

4.3 本科生综合素质各要素评价113

4.4 基于实证的本科生综合素质综合评价与分析115

4.4.1 本科生综合素质综合评价结构方程模型的构建115

4.4.2 模型的解释及本科生综合素质综合评价指标体系与标准的构建120

4.4.3 本科生综合素质的结构方程综合评价模型构建与总体评价分析127

4.5 基于实证的不同类型本科生综合素质影响因素分析128

第5章 高校本科生综合素质评价模型的应用案例研究132

5.1 案例基本情况说明132

5.1.1 分类原理及其基本假设133

5.1.2 样本数据说明134

5.2 不同类型高校本科生综合素质评价结果对比研究134

5.2.1 不同类型高校本科生综合素质的单指标评价结果对比研究134

5.2.2 不同类型高校本科生综合素质的要素评价对比研究139

5.3 不同类型的高校本科生综合素质评价影响因素对比研究142

5.3.1 基于结构方程模型的不同类型高校本科生综合素质综合评价模型的建立142

5.3.2 基于结构方程模型的不同类型高校各要素影响本科生综合素质权重对比研究143

5.3.3 不同类型高校本科生综合素质的综合评价对比研究148

第6章 提升高校本科生综合素质的对策和建议151

6.1 加强人文素质教育，提升本科生人文修养152

6.1.1 提高对本科生人文修养重要性的认识，全面关注本科生人文修养153

6.1.2 从本科生实际出发，创新人文修养教育方法155

6.1.3 开设人文素质课程，提高本科生人文素质156

6.1.4 细化文化修养教育内容，全面提高文化修养157

6.2 改进教育教学方法，提升本科生学习能力160

6.2.1 改革教育教学机制和方法，突出提高本科生学习能力161

6.2.2 改进学习观念和方法，有效地提高本科生学习能力165

6.3 从教学科研实践着手，提升本科生创新能力167

6.3.1 强化创新教育，培养本科生的创新精神168

6.3.2 创新教育方法，培养本科生创新素质170

6.4 创新教育教学模式，提升本科生综合素质178

6.4.1 更新教育教学思想理念，适应提升本科生综合素质需要179

6.4.2 创新教育教学体制机制，提高综合素质教育效果180

6.4.3 创新教育教学课程体系，强化综合素质教育质量190

6.5 创新校园文化建设，发展综合素质教育196

6.5.1 坚持以人为本，营造良好的综合素质教育文化氛围197

6.5.2 坚持尊重个性，营造共性与个性并举的特色文化氛围204

6.5.3 坚持健康和谐，营造良好的环境文化氛围206

第7章 结论与展望209

7.1 本科生综合素质评价的基本结论209

7.1.1 对问卷调查的全体本科生综合素质评价的基本结论209

7.1.2 对不同类型本科生综合素质评价的主要结论211

7.1.3 对不同类型高校评价的主要结论212

7.1.4 对本科生综合素质的简要评述213

7.2 本科生综合素质评价的研究展望215

参考文献219

附录235

附录1 第一次调查问卷发放及回收情况235

附录2 第二次调查问卷发放及回收情况243

附录3 第二次调查问卷统计处理结果250

攻读博士学位期间的主要研究成果274

后记276