OBE理念下信息类人才“一体四翼”特色培养方法案例集PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载

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第1章 新形势下信息类人才特点1

1.1 高校信息类人才培养存在的问题1

1.1.1 人才培养模式与社会需求脱节1

1.1.2 缺乏工程实践与创新能力的培养1

1.1.3 尚未真正建立校企合作的有效机制2

1.2 信息类人才创新实践能力培养的探索2

第2章 OBE理念下信息类人才“一体四翼”培养体系4

2.1 OBE理念概述4

2.2 创新实践能力的“一体四翼”培养体系4

2.3 “一体四翼”培养体系的构建思路5

2.3.1 “一体四翼”“内外协同”的信息类创新人才“四能力”培养体系5

2.3.2 按照“四环节”的思路构建了信息类人才创新实践能力“立体化”“双改进”培养平台6

2.4 搭建实验教学框架，提升实验动手能力6

2.5 确立创新竞赛机制，提升自主探索能力7

2.6 设置项目训练平台，提升科技创新能力8

2.7 推行企业实践模式，提升社会适应能力9

2.8 持续改进10

第3章 “一体四翼”培养体系实施案例11

3.1 数字电子技术课程“OBE”理念下教学改革实践11

3.1.1 以专业培养目标为出发点，合理构建数字电子技术课程体系11

3.1.2 以课程教学目标达成为导向，改进数字电子技术课程教学内容12

3.1.3 以提高学生学习兴趣和知识掌握为突破点，改进数字电子技术课程教学方法和手段13

3.1.4 数字电子技术课程教学设计及实施案例15

3.2 模拟电子技术课程翻转课堂教学实践23

3.2.1 课程的教学目标23

3.2.2 课程的教学设计23

3.2.3 教学实施案例25

3.2.4 教学反思32

3.3 信息化电工电子实验中心建设33

3.3.1 传统电工电子实验存在的不足33

3.3.2 信息化电工电子实验中心建设33

3.3.2 电工电子实验中心特色34

3.4 各类学科竞赛的组织与实施34

3.4.1 信息科学与工程学院数理学院本科生导师制实施办法34

3.4.2 信息科学与工程学院数理学院加强大学生课外学术科技创新和创业活动的实施意见37

3.4.3 信息科学与工程学院数理学院大学生科技竞赛活动奖励管理办法（试行）38

3.4.4 信息数理学院大学生科协立项经费管理使用办法（试行）41

3.4.5 信息数理学院大学生创新实验室管理办法及规章制度43

3.4.6 数学建模竞赛的组织与实施46

3.5 计算机科学与技术专业的嵌入式培养方案52

3.5.1 专业介绍52

3.5.2 培养要求52

3.5.3 课程体系53

3.5.4 专业核心课程59

3.5.5 毕业学分要求60

3.5.6 就业与发展60

3.5.7 学制、学位60

3.5.8 课程计划表60

3.5.9 实践性教学环节计划表64

3.5.10 课程描述64

3.6 电子信息工程专业的订单式培养方案77

3.6.1 培养目标77

3.6.2 培养模式77

3.6.3 培养标准77

第4章 “一体四翼”培养体系效果案例83

4.1 计算机科学与技术顺利通过国家工程教育认证83

4.1.1 认证工作回顾83

4.1.2 认证工作举措83

4.1.3 认证工作体会83

4.1.4 进一步努力方向84

4.2 2014年，我们正经历一场毕业设计的故事85

4.2.1 2014毕业设计纪事85

4.2.2 省优秀毕业设计一等奖86

4.2.3 一篇高被引论文的背后86

4.2.4 老师同学心中的2014年87

4.3 2016年，一场数学建模竞赛的记事93

4.3.1 2016“华为杯”全国研究生数学建模竞赛记事93

4.3.2 刘晨等同学数学建模获奖证书95

4.3.3 竞赛论文95

4.4 李国建同学的成长故事108

4.4.1 汲取专业前沿知识，破解工作难题108

4.4.2 积极参加各类学科竞赛，锻炼解决实际问题能力109

4.4.3 精准帮学，鼓励个性化发展111

4.4.4 加大教学设备投入，开放实验室，提高教学设备使用率111

4.4.5 小结112

4.5 张雪松同学的自述112

4.5 自我描述112

4.5.2 学习经历112

4.5.3 学习体会115

4.6 石祥虎同学谈体会115

4.6.1 专业知识，夯实基础115

4.6.2 创新平台，提供肩膀116

4.6.3 多师制度，精细培养117

4.6.4 实战经验，打造实力118

参考文献120