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第一章 绪论1

一、选题背景1

二、研究目的和意义4

三、国内外研究概况6

（一）国外农民教育研究综述6

（二）国内农民教育研究综述11

（三）现有研究的特点和薄弱环节18

（四）研究难点和文章可能的创新之处19

第二章 近代社会奠定的农民教育基础和思想积累21

一、近代农民教育思潮兴起的时代背景和历史渊源21

（一）历史绵延：传统社会农民教育历史的传承21

（二）西学东渐：近代西方平民教育思潮的兴起24

（三）时代诉求：“教育救国”理念的现实映照27

二、多样性实践模式与多元化农民教育思想29

（一）多样性施行模式30

（二）多元化农民教育思想35

三、近代民主化视野和现代化进程中的农民教育37

（一）雏形初现：综合性、“大农教”思想的初步形成39

（二）身体力行：农民教育旗帜下的知识分子的启蒙与践行40

（三）历史期待：农民教育基础的奠定与未尽的历史使命44

第三章 新中国初期文化扫盲教育与农民思想改造运动49

一、50年代扫盲识字运动全面展开49

（一）历史与现实的双重制约：扫盲识字运动的发轫和开端49

（二）知识普及基础上的民智开启与文化启蒙57

（三）“扫盲大跃进”的泛政治化色彩与激进主义65

（四）“文化翻身”视角下和革命语境中的农民扫盲识字运动71

二、社会主义改造运动过程中的农民思想改造72

（一）思想滥觞：严重的问题是教育农民73

（二）调整逻辑：经济基础与上层建筑的辩证互动77

（三）政策约束：社会改造中的人的改造79

（四）土地制度变迁视阈中的农民心理和农民教育84

第四章 社会主义建设和探索时期的农民政治教育88

一、人民公社体制下农民政治教育的探索88

（一）体制依存：人民公社体制下农民教育的发展悖论89

（二）精神操练：学习毛泽东著作运动和“四清运动”中的农民教育91

（三）政治动员：知识青年上山下乡运动中的农民教育95

二、“农业学大寨”运动中的农民政治教育98

（一）大寨精神的政治语境和理想寄托98

（二）科技要素、农民力量和合作逻辑99

三、社会主义建设和探索时期农民教育的理性反思102

（一）制度惯性102

（二）教育困境103

第五章 改革开放初期农民技能培训和职业教育蓬勃兴起105

一、系统工程：农民技能培训形式多种多样107

（一）绿色证书工程107

（二）农科教和“三教合一”模式109

（三）农业科技入户示范工程114

二、工具载体：依托机构和媒介工具的独特作用115

（一）农业广播电视学校的建立和发展115

（二）电视普及状态下的农民职业教育117

三、体制诱因：90年代市场经济体制建立过程中的农民教育119

（一）农业现代化和产业结构调整过程中的农民教育120

（二）市场化条件下的市场导向和农民利益驱动122

（三）城市化进程中的农民教育、职业转换和身份更替128

四、体系建构：农民职业教育体系初步建立132

（一）国外职业教育体系的经验借镜132

（二）农民职业教育体系框架的建构134

第六章 新时期农民素质教育新的发展137

一、破解“三农困境”中的农民教育137

（一）深层次历史积淀和综合性发展要求冲突下的“三农”困局137

（二）基于非农合作和教育合力基础上的破解途径139

二、新农村建设背景下新型农民的培育140

（一）“新旧”之辩：新农村建设的历史背景和现实要求140

（二）层级递进：剩余劳动力转移、新型农民培育和农民市民化142

（三）价值趋向：新型农民的“现代性”价值取向与农民素质结构要素146

三、建设和谐社会过程中的农民教育150

（一）农村社会和谐与人的和谐150

（二）人的和谐与农民教育151

四、农民民生问题、农村社会稳定和农民教育152

（一）社会转型时期的目标博弈：改革、发展和稳定的农村视角观察152

（二）教化与治理：民生之计、“维稳”和农民教育153

第七章 新中国农民教育发展的基本经验和变迁逻辑155

一、新中国60年农民教育发展基本特点155

（一）教育内容不断变化156

（二）教育理念循序衍进157

（三）教育手段趋向多样161

（四）教育对象范围扩大162

二、新中国60年农民教育发展基本经验163

（一）国民特性视角：厘清国民性特点基础上的针对性教育163

（二）发展路径视角：教育改革的特殊性和农民教育改革的渐进性169

（三）教育本质视角：政府的农民教育政策与农民的自我教育173

三、新中国60年农民教育发展基本规律176

（一）职业教育、全面教育与国民教育的目标递进176

（二）政府失灵、市场失灵与施教主体的角色定位178

（三）内在诉求、外部推动与历史契机的利益逻辑187

（四）后发优势、后发劣势与农民教育的路径选择192

第八章 农民教育发展现实困境和未来展望196

一、农民教育发展的现实困境196

（一）体制性障碍196

（二）结构性问题202

（三）现实性挑战205

二、多维视角下农民教育的创新路径213

（一）层次创新213

（二）模式创新213

（三）内容创新214

（四）方法创新215

三、现代化路径和改革模式创新中健全合理的农民教育制度217

后记219

参考文献221