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前言1

第一部分 语料库应用于外语教学与研究的理论探讨3

第一章 学习者语料库与外语教学研究3

第一节 学习者语料库的发展和研究综述3

一 学习者语料库的建设和发展特点3

二 基于学习者语料库的研究发展5

第二节 学习者语料库研究方法和实例6

一 学习者中介语与本族语之间的对比6

二 不同学习者中介语之间的对比7

第三节 学习者语言特征总结和原因解释9

一 学习者语言特征总结9

二 原因解释13

第四节 学习者语料库在教学中的应用17

一 学习者语料库在词典编撰中的应用17

二 学习者语料库在教材编写中的应用20

三 学习者语料库在计算机辅助教学中的应用24

第五节 学习者语料库研究中的不足和方法论问题25

一 学习者语料库研究中的不足25

二 学习者语料库研究中的方法论问题26

第六节 结束语27

第二章 基于语料库的同义词差异性特征调查28

第一节 研究背景28

第二节 传统词语辨析和基于语料库的词语辨析29

第三节 不同语域词频分布差异性特征31

一 real,actual,virtual32

二 certain,sure,definite32

三 big,large,little,small33

第四节 搭配与差异性特征调查34

一 搭配与语义差异34

二 搭配与语义韵差异36

第五节 句中位置与语义差异39

第六节 结束语40

第三章 语义韵的语料库调查及应用43

第一节 语义韵的定义和实质43

第二节 语义韵研究回顾45

第三节 搭配 类联接 语义倾向 语义韵49

第四节 基于语料库的语义韵研究和语义韵特性52

一 语义韵的语料库研究方法52

二 语义韵的概率属性和文体关联54

三 消极语义韵的主导地位55

四 语义韵与类联接的关联57

第五节 语用视角的语义韵58

一 语义韵冲突（一）——非诚意性的信号58

二 语义韵冲突（二）——反讽的出现60

第六节 语义韵研究的启示和潜在应用61

一 词典编撰61

二 语言研究63

三 英语教学64

第七节 结束语65

第二部分 基于语料库的学习者语言特征研究69

第四章 不同层次学习者的应试回避倾向的对比调查69

第一节 回避的研究回顾69

第二节 研究方法71

第三节 研究结果和讨论72

一 修饰副词的使用72

二 时间频度副词的使用74

三 两种副词使用频数的三库排序比较76

第四节 结束语78

第五章 学习者的同义词搭配行为和语义韵调查79

第一节 同义词的搭配行为和语义韵差异研究79

第二节 研究设计81

第三节 研究结果与分析82

一 cause和lead to语义韵分布的两库比较82

二 cause显著搭配词的两库比较83

三 lead to显著搭配词的两库比较92

第四节 讨论和启示94

第六章 学习者书面语中连接词用法的语料库调查97

第一节 研究背景97

第二节 连接词的研究回顾98

第三节 研究设计100

第四节 连接词的频率比较102

第五节 语义关系的比较108

一 And的语义关系分类108

二 And语义关系的分布比较108

第六节 结束语110

第七章 语用视角下的中外学术论文立场副词对比研究112

第一节 研究背景112

第二节 评价系统和立场副词研究回顾113

第三节 研究方法114

一 语料库和工具114

二 立场副词的分类框架114

三 研究问题115

第四节 研究结果与讨论116

一 立场副词的频数分布比较116

二 中国作者的立场副词使用特征119

三 立场副词的位置分布和语用差异122

第五节 结束语126

第八章 中国学习者书面语体多特征多维度调查128

第一节 研究回顾128

第二节 研究设计130

一 研究工具和语料库130

二 多特征多维度分析法131

三 研究问题132

第三节 数据分析和讨论132

一 交互性维度的语体特征分析133

二 叙事性维度的语体特征分析136

三 指代明确性维度的语体特征分析139

四 说服性维度的语体特征分析141

五 抽象性维度的语体特征分析141

第四节 各语体内部差异分析144

第五节 总结和启示145

第三部分 语料库在外语教学中的直接和间接应用149

第九章 语料库语言学对外语教学的启示149

第一节 语料库语言学的优势149

第二节 语料库揭示的语言不对称性分布特征150

第三节 语料库语言学对外语教学的启示（一）153

一 外语教学中对语言特征的处理现状153

二 对外语教学的启示（一）：重视典型性语言特征155

第四节 语料库语言学对外语教学的启示（二）156

一 母语—目标语差异对教学的影响156

二 对外语教学的启示（二）：兼顾母语—目标语差异157

第五节 结束语159

第十章 语料库研究与外语教材编写160

第一节 语料库研究揭示的外语教材不足160

一 典型和非典型语言特征处置不当160

二 忽略口语的语言特征165

三 未使用真实的语言实例167

第二节 语料库作为教材编写的工具和资源168

一 利用语料库信息编写教材168

二 利用语料库工具编排教学内容169

三 利用语料库信息检验教材内容和排序170

四 语料库作为教学资料来源170

第三节 基于语料库的国外语法书和教材：实例分析171

一 Longman Grammar of Spoken and Written English171

二 Real Grammar:A Corpus-based Approach to English173

三 Basic Vocabulary in Use175

四 Touchstone176

第四节 结束语176

第十一章 基于多模态语料库的数据驱动学习178

第一节 背景178

第二节 SACODEYL的构成和建库理念179

第三节 语料库工具、检索类型和方法181

第四节 教学资源和教学活动创建184

第五节 结束语187

参考文献188

附录1 各国学习者语料库汇总213

附录2 学习者语料库的失误标注码216

附录3 各语义范畴的立场副词频数和比例217

附录4 各语义范畴立场副词的句中位置分布和比例220

附录5 Biber（1988）维度中语言特征列表222

附录6 any的索引行225

附录7 语料库与教学大纲227

附录8 国外知名出版社出版的基于语料库的教材229

附录9 语料库与检索工具231

附录10 关键词索引236