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上篇1

第一章　绪论1

第一节　护理学的界定及特性1

一、护理学的定义1

目录1

二、护理学的特性2

第二节　护理实践的内容和范畴4

一、临床护理4

二、社区保健护理4

三、护理管理4

四、护理教育4

第三节　护理学的研究对象和方法5

一、护理学的研究对象5

五、护理研究5

二、护理学的研究方法6

第四节　护理学的知识体系及学习方法7

一、护理学的知识体系7

二、护理学的学习方法8

第二章　护理学发展史10

第一节　护理发展史10

一、护理活动的起源与发展历程10

二、南丁格尔与现代护理学13

三、西方现代护理学的发展与现状14

四、中国现代护理学的发展与现状15

第二节　护理教育发展史18

一、西方护理教育发展史18

二、中国护理教育发展史19

附一 中国护理学界的重要人物20

第三节　护理学发展的展望20

附二 护理专业团体21

第三章　护理学相关理论23

第一节　系统论23

一、系统论的基本概念23

二、系统论的基本观点25

三、系统理论在护理学中的应用27

第二节　需要理论29

一、需要理论的基本概念及基本观点29

二、需要理论在护理实践中的应用32

第三节　成长与发展理论34

一、弗洛伊德的性心理学说35

二、艾瑞克森的心理社会发展学说36

三、皮亚杰的认知发展理论37

第四节　应激学说39

一、应激学说的有关概念39

二、应激学说的基本内容41

三、应激、应对和疾病的关系44

四、应激学说在护理实践中的应用45

第四章　护理理念47

第一节　概述47

一、理念的概念及意义47

二、护理理念及其意义47

三、护理理念的演进48

四、我国的护理理念50

五、护理理念的要素51

第二节　护理学的基本概念51

一、人52

二、健康53

三、环境57

四、护理58

第三节　护理的工作模式60

一、个案护理60

二、功能制护理61

三、小组制护理62

四、责任制护理62

五、综合性护理63

第五章　医药卫生体系64

第一节　我国医药卫生体系64

一、我国的卫生工作方针64

二、我国医药卫生体系的组织结构和功能64

三、医疗保险制度66

第二节　医院67

一、医院的性质和任务67

二、医院的种类68

三、医院的组织结构70

第三节　社区保健71

一、社区的概念71

二、社区的分类71

三、社区卫生服务72

四、社区护理73

第六章　护理人员的角色功能与要求75

第一节　护理人员的专业角色与功能75

一、角色的含义75

二、护士角色75

一、护理人员应具备的资格77

第二节　护理人员应具备的资格与条件77

二、护理人员应具备的条件78

第三节　护士的素质和行为规范79

一、护士的素质79

二、护士的行为规范80

第七章　人际关系与沟通84

第一节　人际关系84

一、概述84

二、护理人际关系85

三、护患关系86

四、护理人员与其他人员的关系90

第二节　护患沟通92

一、沟通的基本要素92

二、沟通的层次93

三、沟通的种类94

四、影响有效沟通的因素98

五、常用的沟通技巧99

六、与特殊病人的沟通104

七、临床会谈技巧104

第八章　护理职业生涯规划107

第一节　概述107

一、基本概念107

二、职业生涯规划的意义108

第二节　护理职业生涯规划109

一、职业生涯规划和管理模型109

二、制定护理职业生涯发展规划的方法111

三、护理职业生涯的相关资源112

第三节　护理职业生涯的发展阶段及策略113

二、进入组织114

一、职业选择114

三、职业生涯初期115

四、职业生涯中期116

五、职业生涯后期117

下篇119

第九章　评判性思维119

第一节　概述119

一、评判性思维的定义119

二、评判性思维的组成120

三、评判性思维的特点121

四、评判性思维与创造性思维的关系121

第二节　评判性思维的培养122

一、培养评判性思维的条件122

二、培养评判性思维的方法123

三、评判性思维能力的评价125

第三节　评判性思维与护理专业126

一、护理人员发展评判性思维的意义126

二、护理实践中的评判性思维127

第十章　护理程序130

第一节　概述130

一、护理程序的概念130

二、护理程序的理论基础131

三、护理程序的基本步骤及其相互关系132

四、护理程序对护理专业的指导意义133

第二节　护理评估135

一、收集资料135

二、整理资料137

一、概述139

第三节　护理诊断139

二、护理诊断的组成部分143

三、护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别145

四、形成护理诊断的过程146

五、书写护理诊断时的注意事项146

第四节　护理计划147

一、排列护理诊断的优先顺序148

二、制定目标149

三、制定护理措施151

四、护理计划成文152

第五节　实施154

一、实施前的准备155

二、实施155

三、实施后的记录155

第六节　评价156

四、实施过程中应注意的事项156

一、评价的方式与内容157

二、评价的步骤157

三、评价与护理程序中其他步骤的关系158

附 NANDA分类法Ⅱ：领域、级别、诊断概念及155项护理诊断（2001～2002）159

第十一章　护理理论167

第一节　概述167

一、建构理论的常用术语167

二、护理理论的基本特征169

三、护理理论的发展过程及意义170

第二节　奥瑞姆的自理缺陷护理理论171

一、奥瑞姆对护理四个基本概念的论述171

二、自理缺陷护理理论的内容172

四、奥瑞姆自理缺陷护理理论的应用实例176

三、奥瑞姆自理缺陷护理理论在护理实践中的应用176

第三节　罗伊的适应模型178

一、罗伊对四个基本概念的论述179

二、罗伊适应模型的内容180

三、罗伊适应模型在护理实践中的应用181

四、罗伊适应模型的护理应用实例182

第四节　纽曼的系统模型184

一、纽曼对四个基本概念的论述184

二、纽曼系统模型的内容185

三、组曼系统模型在护理实践中的应用187

四、组曼系统模型的护理应用实例188

第一节　健康教育的概念与意义191

一、健康教育的概念191

第十二章　健康教育191

二、健康教育的意义192

三、健康教育的实践领域193

第二节　患者教育的理论基础195

一、教育学理论与原理195

二、健康相关行为改变的理论197

第三节　患者教育的方法与步骤198

一、评估199

二、诊断200

三、计划200

四、实施203

五、评价204

第四节　患者教育的技巧206

一、人际传播技巧206

二、讲授的技巧207

三、行为干预的技巧208

第十三章　护理与法律210

第一节　卫生法概述210

一、卫生法的概念210

二、卫生法律关系211

三、卫生法律规范212

四、卫生法渊源213

五、卫生法的制定和实施214

六、卫生违法及其法律责任215

七、卫生执法的法律救济216

第二节　医疗纠纷218

一、医疗纠纷的概念218

二、医疗纠纷的特征218

三、医疗纠纷的种类218

四、医疗事故219

五、医疗纠纷的鉴定223

六、医疗纠纷的诉讼224

第三节　护理立法224

一、护理立法概况225

二、护理立法的目的和意义225

三、护理法的种类226

四、护理法的基本内容226

五、护理工作中潜在的法律问题226

第四节　护理工作中的医疗纠纷的认定229

一、护理事故的分类和评定标准229

二、护理差错的分类及评定标准230

附一 中华人民共和国护士管理办法231

附二 医疗事故处理条例234

附录一、参考文献243

二、关键词索引247