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第一章 管理力修炼——尊重理解、宽严相济1

管理班级要专制更要民主1

严管才能出“高徒”4

对犯规的学生不妨来点小“惩戒”7

管好学生需要尊重理解学生11

课堂管理要创造和谐的氛围15

第二章 亲和力修炼——关爱学生、温暖心灵18

亲和力是师生关系的纽带和灵魂18

亲和力是师生感情交流的润滑剂20

亲和力温暖学生的心灵21

亲和力促进班级团结23

激励是教师具有亲和力的动力24

亲和力可以化解师生之间矛盾26

记住名字是修炼亲和力的起点27

高尚的师德是教师亲和力的基础28

倾听学生心声是亲和力的前提29

微笑和良好的心态是亲和力的重点31

第三章 表达力修炼——声情并茂、能言善辩33

语言是教师魅力的内涵33

语言是“教”与“学”之间的一座桥梁36

声情并茂的语言让学生陶醉38

艺术化的口语是教学语言的灵魂40

魅力语言让课堂更加有活力43

轻松驾驭语言的艺术46

无声胜有声的教学体态语49

第四章 感染力修炼——魅力人格、幽默风趣53

教师人格感召力影响学生的一生53

教师人格感召力是最伟大的影响力56

热情和负责提升教师人格感召力58

教师幽默感使课堂充满了魅力60

教师幽默感是培养出来的61

幽默感是一门教学艺术62

幽默是教师的一项重要素质65

第五章 科研力修炼——肯于钻研，开拓创新69

教育研究能力是教育发展的核心69

摆脱教师进行教育研究的障碍71

教师应当具备的教育科研能力74

教师教育科研能力的培养75

教育科研课题选择有原则79

发现教育科研课题并不难80

教育科研是教师生存的土壤83

科研力有助于教育质量的提升84

第六章 责任力修炼——勤奋敬业，认真负责87

对工作的责任感就是敬业87

责任感体现在积极的乐业心态90

关注学生综合素质的培养94

责任就是尊重和关爱学生96

责任就是保护和激励学生99

教师自我责任感的认知101

第七章 自控力修炼——保持情绪，控制行为105

情绪是主导自控力的因素105

教师的情绪决定课堂教学效果108

教师不能自控如同流感病110

拒绝教师不良情绪的产生112

不良情绪是教师教学的大敌113

换个思维去调控自己的情绪115

教师要暗自保持平和与冷静117

学点适合自己的情绪调控术118

第八章 沟通力修炼——善于交流，乐于表达121

沟通力是教师的基本功121

用非语言来表达你的爱意123

用美妙的声音打动学生126

学生是需要表扬的128

善用询问与倾听129

对学生耐心细致，善于换位思考132

放下架子，微笑面对学生132

真诚地与家长互动交流134

尊重是与家长良好沟通的前提135

与家长沟通要讲究艺术136

家访是学校与家庭沟通的桥梁138

第九章 组织力修炼——全面把握，灵活运用140

别被教材左右思维140

“教教材”与“用教材教”144

深入实际，找准教材的关注点146

深入教材，定制弹性学习方案149

教师要创造性地使用教材151

活动课让学生真正“动”起来153

精心设计每一堂活动课155

第十章 应变力修炼——临危不乱，泰然处之159

应变力是教师的一项基本要件159

练就一种沉着冷静的应变本领161

用善良和宽厚的心态处理突发事件164

因势利导，机智化解课堂矛盾166

排除干扰，化解课堂风云168

缓解矛盾，巧妙应对尴尬事件169

第十一章 疏导力修炼——疏通障碍、促进健康172

教师疏导力修炼的重要性和必要性172

学生反叛心理成因分析及疏导措施174

学生嫉妒心理的消极影响与积极疏导177

帮助学生走出自卑的阴影182

打开学生厌学的“心门”186

学生“早恋”的预防和疏导190

教育学生正确对待挫折197

第十二章 创新力修炼——突破现状、独辟蹊径202

教师创新能力的培养策略202

新时期教师角色的重塑205

教师观的转变与更新209

教师教育观念的转变与更新212

教师学生观的转变与更新216

教师教学观的转变与教学方法创新219