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第一章　绪论1

第一节　学前儿童心理学的研究对象和内容1

一、学前儿童心理学研究的对象1

二、学前儿童心理学研究的内容3

三、学前儿童心理学与相关学科的区别和关系3

第二节　学习学前儿童心理学的意义5

一、了解学前儿童心理发展的基本知识5

二、培养对学前儿童的兴趣和感情6

三、初步掌握研究学前儿童心理的方法6

四、有助于形成科学的世界观6

第三节　学习学前儿童心理学的方法7

一、学习学前儿童心理学的方法7

二、研究学前儿童心理的基本原则7

三、研究学前儿童心理的具体方法8

第二章　学前儿童心理发展年龄特征概述16

第一节　儿童心理发展年龄特征16

一、儿童心理发展年龄特征的概念16

二、儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性19

三、儿童心理发展的阶段21

四、有关儿童心理发展阶段的几个概念23

第二节　学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征27

一、人生第一年27

二、1～3岁38

三、3～6岁42

第三章　学前儿童注意的发展54

第一节　注意在学前儿童心理发展中的作用54

一、注意的概念54

二、注意在学前儿童心理发展中的作用55

第二节　学前儿童注意发展的趋势58

一、定向性注意的发生先于选择性注意的发生58

二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展59

第三节　各年龄阶段学前儿童注意发展的特征60

一、新生儿注意的特征60

二、1岁前儿童注意发展的特征62

三、1～3岁儿童注意发展的特征65

四、3～6岁儿童注意发展的特征67

第四节　注意的规律与幼儿的活动69

一、注意的选择性与幼儿的活动70

二、注意的范围与幼儿的活动71

三、注意的稳定性与幼儿的活动72

四、注意的分配与幼儿的活动73

第四章　学前儿童感觉和知觉的发展75

第一节　感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用75

一、感觉和知觉的概念75

二、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用76

第二节　学前儿童感知发展的主要阶段76

一、原始的感知发展阶段76

二、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段77

三、掌握知觉标准和观察力发展阶段78

第三节　学前儿童视觉的发展79

一、视觉敏度的发展79

二、颜色视觉的发展84

第四节　学前儿童听觉的发展86

一、儿童听觉的发生86

二、婴幼儿听觉的发展88

三、学前儿童听觉的个别差异89

四、学前儿童听觉的测定90

五、听力的保护与培养91

六、聋儿听觉康复的训练92

第五节　学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展93

一、学前儿童触觉的发展93

二、学前儿童动觉的发展96

三、学前儿童痛觉的发展96

第六节　学前儿童空间知觉和时间知觉的发展98

一、学前儿童形状知觉的发展’98

二、学前儿童大小知觉的发展101

三、学前儿童方位知觉的发展102

四、学前儿童距离知觉的发展103

五、学前儿童时间知觉的发展104

第七节　幼儿观察的发展106

一、观察的目的性加强106

二、观察的持续性延长107

三、观察的细致性增加107

四、观察的概括性提高107

五、观察方法的形成108

第八节　感知觉规律在幼儿教学中的运用109

一、适应现象109

二、对比现象109

三、知觉中对象与背景的关系110

第五章　学前儿童记忆的发展113

第一节　记忆在学前儿童心理发展中的作用113

一、记忆的概念113

二、记忆在学前儿童心理发展中的作用114

第二节　学前儿童记忆发展的趋势116

一、记忆的发生116

二、学前儿童记忆发展的趋势117

三、记忆策略的形成122

第三节　各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点123

一、1岁前儿童记忆发展的特点123

二、1～3岁儿童记忆发展的特点124

三、3～6岁儿童记忆发展的特点126

第四节　记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用138

一、记忆的保持是一个动态的变化过程139

二、根据遗忘规律科学地组织复习140

三、排除影响“保持”的因素，科学地安排识记材料144

第六章　学前儿童想象的发展146

第一节　想象在学前儿童心理发展中的作用146

一、想象的概念146

二、想象在学前儿童心理发展中的重要地位148

第二节　学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势152

一、想象发生的年龄152

二、想象萌芽的表现和特点153

三、学前儿童想象发展的一般趋势153

第三节　学前儿童无意想象和有意想象的发展154

一、无意想象的特点154

二、有意想象的萌芽和发展155

第四节　学前儿童再造想象和创造想象的发展157

一、学前儿童再造想象的发展157

二、学前儿童创造想象的发展161

三、幼儿想象的夸张性163

第五节　各年龄阶段学前儿童想象的特点166

一、2～3岁儿童想象的特点166

二、3～4岁儿童想象的特点169

三、4～5岁儿童想象的特点170

四、5～6岁儿童想象的特点171

第七章　学前儿童思维的发展174

第一节　思维在学前儿童心理发展中的作用174

一、思维的概念174

二、思维的发生及意义175

第二节　学前儿童思维的发生176

一、儿童思维发生的时间176

二、儿童思维发生的标志176

第三节　学前儿童思维发展的趋势178

一、思维方式的变化178

二、思维工具的变化179

第四节　学前儿童思维发展的阶段181

一、感知运动阶段（0～2岁）181

二、前运算阶段（2～7岁）183

第五节　学前儿童思维发展的一般特点187

一、思维直观行动性的发展187

二、思维的具体形象性189

三、思维的抽象逻辑性开始萌芽192

第六节　学前儿童思维基本过程的发展192

一、学前儿童分析综合的发展192

二、学前儿童比较的发展193

三、学前儿童分类的发展194

四、学前儿童概括的发展196

第七节　学前儿童掌握概念的特点197

一、学前儿童掌握概念的一般特点197

二、学前儿童掌握概念的类型和特点198

第八节　学前儿童判断和推理的发展208

一、学前儿童判断发展的趋势208

二、学前儿童推理的发展211

第九节　学前儿童理解的发展215

一、从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解215

二、从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解216

三、从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解216

四、从情绪性的理解发展到比较客观的理解217

五、从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系217

第八章　学前儿童言语的发展220

第一节　学前儿童言语的发生和发展阶段220

一、言语的概念220

二、学前儿童言语发生发展的趋势221

三、学前儿童言语发生发展的阶段221

第二节　学前儿童语音的发展223

一、语音的形成223

二、语音模仿的阶段224

三、语音发展的顺序225

四、幼儿掌握语音的特点和难点226

五、语音意识的发生229

第三节　学前儿童词汇的发展231

一、词汇数量的增加231

二、词类的扩大234

三、词义的深化236

四、不同词类词义的掌握237

第四节　学前儿童对语法的掌握240

一、句型的发展240

二、语句结构的变化245

三、句子含词量的增加246

四、语法意识的出现246

第五节　学前儿童口语表达能力的发展247

一、对话言语的发展和独白言语的发生247

二、情境言语的发展和连贯言语的发生248

三、讲述逻辑性的发展250

四、掌握言语表情技巧250

第六节　学前儿童言语功能的发展252

一、儿童言语交际功能的发展252

二、儿童言语概括和调节功能的发展253

三、内部言语的发生发展254

第七节　学前儿童书面言语的发生256

一、学前儿童识字的特点256

二、学前儿童的阅读准备——前阅读活动259

三、学前儿童的书写准备——前书写活动260

第八节　幼儿口语的培养262

一、激发幼儿言语交往的需要262

二、讲究教法265

三、鼓励言语创造性265

四、培养“前读写”兴趣267

第九章　学前儿童情绪的发展268

第一节　情绪在学前儿童心理发展中的作用268

一、情绪对学前儿童心理活动的动机作用268

二、情绪对学前儿童认知发展的作用269

三、情绪对学前儿童交往发展的作用270

四、情绪对学前儿童个性形成的作用271

第二节　儿童情绪的发生和分化272

一、原始情绪反应272

二、情绪的分化273

第三节　学前儿童情绪发展的一般趋势274

一、情绪的社会化274

二、情绪的丰富和深刻化277

三、情绪的自我调节化280

第四节　学前儿童的基本情绪表现284

一、哭284

二、笑286

三、恐惧288

第五节　学前儿童高级情感的发展290

一、道德感290

二、美感290

三、理智感291

第六节　学前儿童情绪的培养291

一、营造良好的情绪环境291

二、成人的情绪自控292

三、采取积极的教育态度293

四、帮助孩子控制情绪294

五、教会孩子调节自己的情绪表现295

第十章　学前儿童动作和意志行动的发展297

第一节　学前儿童动作的发展297

一、儿童动作的发展与意志行动的发展297

二、儿童动作发展的规律297

三、学前儿童动作发展的阶段299

四、学前儿童基础动作的发展300

第二节　意志行动的发展在学前儿童心理发展中的作用304

一、意志和意志行动304

二、意志行动与学前儿童认识过程有意性的发展305

三、意志行动与学前儿童情绪的发展306

四、意志行动的发展与学前儿童心理活动系统的形成306

第三节　学前儿童意志的萌芽307

一、学前儿童有意运动的发生及其特点307

二、学前儿童意志行动的萌芽310

第四节　幼儿意志行动动机的发展313

一、自觉的行动目的开始形成313

二、动机和目的的关系出现间接化314

第五节　学前儿童坚持性的发展315

一、幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高315

二、幼儿坚持性发展的关键年龄317

第六节　影响学前儿童动作和意志行动发展的因素319

一、遗传因素319

二、成熟因素319

三、教育和练习321

四、激发动机322

第十一章　学前儿童个性的发展325

第一节　个性形成的开始325

一、个性及其基本内容325

二、个性开始形成的主要标志330

第二节　学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义332

一、学前儿童个性形成和发展的阶段和特点332

二、学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义333

第三节　学前儿童自我意识的发展334

一、什么是自我意识334

二、学前儿童自我意识发展的阶段和特点335

三、幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展337

第四节　学前儿童个性倾向性的发展339

一、个性倾向性及其基本特征339

二、学前儿童需要和动机的发展339

三、学前儿童兴趣的发展343

第五节　学前儿童气质的发展345

一、气质的概念345

二、学前儿童的气质类型347

三、学前儿童气质类型的稳定性和变化348

四、学前儿童气质对其心理活动和行为发展的意义349

第六节　学前儿童性格的形成351

一、性格的概念351

二、婴儿性格的萌芽353

三、幼儿性格的年龄特点353

四、学前期是儿童性格的初步形成期355

第七节　学前儿童能力的发展356

一、能力及其结构356

二、学前儿童能力发展的特点358

第十二章　学前儿童社会性的发展363

第一节　学前儿童社会性发展对学前儿童发展的意义363

一、社会性发展的概念363

二、学前儿童社会性发展的内容364

三、研究社会性发展的意义365

第二节　学前儿童亲子关系的发展367

一、依恋的发展367

二、亲子关系类型对幼儿发展的影响370

三、影响亲子关系的因素371

第三节　学前儿童同伴关系的发展372

一、学前儿童同伴关系发生发展的阶段372

二、影响学前儿童同伴关系发展的因素374

三、学前期同伴关系中的问题儿童374

第四节　学前儿童性别角色行为的发展375

一、性别角色与学前儿童的性别行为375

二、学前儿童性别角色发展的阶段与特点376

三、学前儿童性别行为发展的阶段与特点377

四、影响学前儿童性别角色行为的因素378

五、男女双性化与教育379

第五节　学前儿童亲社会行为的发展380

一、学前儿童移情能力的发展381

二、学前儿童亲社会行为的发展阶段与特点384

三、影响学前儿童亲社会行为的因素386

第六节　学前儿童攻击性行为的发展387

一、学前儿童攻击性行为发展的特点387

二、影响学前儿童攻击性行为的因素388

第七节　学前期独生子女社会性的发展390

一、学前期独生子女社会性发展的特点391

二、学前期独生子女社会性中的突出问题391

三、学前期独生子女社会性问题产生的原因392

四、影响学前期独生子女社会性发展的教育393

第十三章　学前儿童心理发展的一般规律395

第一节　学前儿童心理发展的方向和总趋势396

一、学前儿童心理变化的进步性方向396

二、学前儿童心理发展的总趋势396

第二节　学前儿童心理发展进程的基本特点400

一、发展的高速度400

二、发展的不均衡性和整体性401

三、发展的连续性和阶段性402

第三节　影响学前儿童心理发展的客观因素404

一、影响学前儿童心理发展的生物因素404

二、影响学前儿童心理发展的社会因素411

三、影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约418

第四节　影响学前儿童心理发展的主观因素以及主客观因素的相互作用424

一、影响学前儿童心理发展的主观因素424

二、影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用427

第五节　活动和交往对学前儿童心理发展的作用430

一、活动对学前儿童心理发展的作用431

二、交往对学前儿童心理发展的作用436