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第一章 希腊早期的教育1

一 希腊和牠的民族2

二 希腊早期的教育5

1.斯巴达的教育5

2.雅典初期的教育7

第二章 希腊后期的教育17

三 希腊新教育17

第三章 罗马的教育与工作27

一 罗马人与他们的使命27

二 家庭教育期29

三 转到学校教育的路30

四 最后确立的学校制度32

五 罗马对于文明的供献38

第四章 基督教的兴起与供献42

一 基督教的兴起与胜利42

二 初期教会的教育组织与政府组织48

三 中世纪所继承者54

第五章 帝国内的新民族57

第六章 中世纪初期的教育（自第六至第十二世纪）65

一 学术的状况与保持65

第七章 中世纪初期的教育76

二 中世纪所设立的学校与所供给的教育76

1.初级教育与学校76

2.高级的训练78

3.贵族的训练80

4.中世教育的特质84

第八章 走向学术复兴的趋势88

一 从西班牙传来的回教学术88

二 经院派神学的兴起92

三 作为新的研究的法律与医学94

四 其他的新势力与新运动98

第九章 大学的兴起106

第十章 学术的复兴117

第十一章 学术复兴之教育的效果129

第十二章 对于权威的反叛140

第十三章 新教革命之教育的效果150

一 见于路德教派与英国国教派间者150

1.路德的学校组织152

2.英国国教的基础157

第十四章 新教革命之教育的效果161

二 见于喀尔文教派与旧教间者161

3.喀尔文教徒的教育工作161

4.天主教的反改革运动165

5.宗教改革给予教育的一般效果171

第十五章 新教革命之教育的效果175

三 宗教革命与美国教育175

第十六章 科学的探究之开端190

第十七章 新的科学方法与学校198

一 人文的实在论199

二 社会的实在论202

三 感觉的实在论204

四 实在论与学校212

第十八章 十八世纪中叶的教育理论与实际214

一 十八世纪前期的教育理论214

二 十八世纪中期的教育状况217

第十九章 转变期的十八世纪234

一 欧陆贤明君主的事业236

二 法兰西对于改革的急切需要240

三 第一个民治国家——英国243

四 美国的制宪与宗教自由249

五 法兰西大革命扫荡了旧时的恶习253

第二十章 国族教育的开端258

一 教育目标的新概念258

二 法兰西的国家的教育论259

三 美国的国家论的教育268

第二十一章 一种新学说与初级学校的题材274

一 新说的内容274

二 日耳曼人企图实施新学说277

三 裴斯塔洛齐的工作及其影响280

四 初级学校的改向287

第二十二章 普鲁士的全国教育组织291

一 全国教育组织的开端291

二 国立学校系统的终于完成297

第二十三章 法兰西的国立学校组织308

第二十四章 英国国立教育组织的挣扎320

一 慈善与自愿的开端320

二 博爱的努力期（一八○○至三三年）324

三 国立教育的挣扎328

第二十五章 合众国的教育意识的觉醒337

一 早期的国家态度与兴趣337

二 教育意识的促醒342

三 社会政治与经济的势力348

四 兴趣的分列与宣传352

第二十六章 美国的州立义务学校战争355

一 赋税维持学校的战争356

二 消灭穷人学校观念的战争358

三 学校完全免费的战争362

四 创设学校督察制度的战争364

五 消灭教派主义的战争368

六 设立美国中学的战争372

七 创设州立大学以统率全制度的战争375

第二十七章 教育变为国家的工具381

一 国家统制观念的推广381

二 新的改移力390

三 这些变迁给予教育的效果395

第二十八章 教育历程的新概念399

一 初等教育之心理的组织399

二 从赫尔巴特发源的新观念405

三 幼稚园游戏及手工的活动410

四 科学的研究的增入417

五 上述变迁的社会的意义421

第二十九章 新的趋势与扩充426

一 政治的426

二 社会学的432

结论 教育的将来441