图书介绍

写给教师的学习心理学PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载

（美）Morris L.Bigge，（美）Samuel S.Shermis著；徐蕴，张军华等译著
出版社：北京：中国轻工业出版社
ISBN：7501947163
出版时间：2005
标注页数：233页
文件大小：17MB
文件页数：250页
主题词：教学心理学

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图书目录

第一章　为什么课堂学习是个问题1

什么是学习理论2

为什么有学习理论3

怎样评价学习理论5

学校实践反映了什么学习理论5

在20世纪之前有哪些主要的学习理论产生7

20世纪两个主要的学习理论是什么7

各个学习理论的特征性概念是什么9

皮亚杰的认知发展理论怎样与学习理论相联系13

加涅的学习条件怎样组成一种教学方法而不是一种学习理论14

第二章　历史上的学习理论在现代课堂教学中的反映15

什么是心智训练15

什么是自我实现22

什么是统觉23

第三章　当代学习心理学的两大流派31

当前的新行为主义的历史和认识论根源32

认知—场交互主义心理学的起源37

两大心理学流派下的哲学思维39

两大流派怎样限定现实44

动机对每个流派意味着什么47

第四章　当代两派学习理论如何描述学习过程50

人类学习与低等动物的学习是相似的吗50

学习是刺激—反应条件反射的过程吗56

学习是发展顿悟吗59

可观察的行为变化怎样与学习发生关系62

两种学习理论对思维过程的描述63

第五章　斯金纳的操作条件反射理论67

斯金纳使用动物研究操作性强化的过程68

斯金纳教学程序的心理学理论69

操作行为主义是非生理和非现象学的心理学72

操作条件反射或强化的性质74

操作强化与消退的过程76

操作条件反射作用在学校课堂中的应用79

第六章　维果茨基《思维与言语》所蕴含的学习理论85

维果茨基在心理学研究中使用的方法85

思维与言语问题及其研究方法85

维果茨基对个体历史与认知结构关系的论述86

人类学习的本质87

对儿童学习与发展关系的理解87

学习是家长和教师促进学生发展的过程88