图书介绍
荀子的教育哲学 以“成德理论”为进路PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 林庆彰主编；陈静美著 著
- 出版社： 花木兰文化出版社
- ISBN：9789862543337
- 出版时间：2010
- 标注页数：175页
- 文件大小：32MB
- 文件页数：185页
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图书目录
第一章 荀学之基本性格——客观精神之体现1
第一节 荀学的基本性格1
一、透显「知性主体」的文化意义1
二、重视道德实践之为学义蕴2
三、道德实践的主观根据及客观依据4
四、「以智识心」的学问理路5
五、涂之人可以为禹12
第二节 外王之客观精神14
一、隆礼义而杀诗书14
二、知统类而一制度17
三、治辨、明分、能羣18
第二章 荀子教育哲学的理论基础21
第一节 荀子论「性恶」21
一、荀子对于「性」义的界说23
二、荀子所谓「性」义的内容25
第二节 荀子论「认知心」27
一、「心就是性」27
二、「心不是性」28
第三节 荀子论「自然天」34
第三章 孟荀论心性天之比较43
第一节 孟荀心性论的比较43
一、孟子言心性的进路44
二、孟子论证性善与工夫修养47
1.孟子之性善论证47
2.孟子论工夫修养50
三、荀子论证性恶及工夫修养54
1.荀子性恶的直接论证54
2.荀子性恶的间接论证55
3.荀子论工夫修养60
四、孟荀之比较71
1.孟子从心说性，荀子则言心能治性71
2.孟子以道德言性而主性善，荀子以欲言性而道性恶73
3.孟子主张逆觉体证之内在工夫，荀子强调虚壹而静之外铄工夫74
第二节 孟荀天论的比较76
一、孟子所谓的天及其与人的关系76
二、荀子所谓的天及其与人的关系83
三、孟荀之比较87
第四章 荀子教育哲学的意涵91
第一节 成德之教的主旨91
第二节 成德之教的目的92
第三节 成德之教的方式94
一、劝学与积善95
二、专一与守恒96
三、环境97
四、师法97
五、君与势98
六、礼乐教化99
七、治气与养心101
第四节 成德之教的功能104
第五节 积极有为的入世教育论106
第五章 结论109
参考书目113
附录137
附录一 论孟子、王阳明与牟宗三之『良知』137
附录二 自荀子之歧出论朱子的继别为宗139
附录三 由儒道之析论省思当今人心之依归149