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目 录3

第一篇3

地理课整体教学实验探索与学生能力培养3

上编 地理课整体教学实验3

◇地理教改实验方案的制定探索◇3

◇初中地理课堂教学新课导入的实验探索◇5

一、实验背景5

二、实验内容5

三、实验应注意的几个问题10

◇初中地理气候教学实验法探索◇11

一、实验背景一课本中气候知识的构成11

二、实验内容—关于气候教材的处理11

三、气候知识的教学实验原则12

◇地球的演化教学实验过程设想◇14

一、引入新课14

二、导读自学提纲14

三、串联讲解14

二、实验内容16

一、实验背景16

◇“欧洲气候”的教学实验初探◇16

◇长江的地理教学实验探索◇18

一、实验背景18

二、实验内容18

三、实验结果20

◇“我国降水的基本特点”教学实验探索◇21

一、实验背景21

二、实验内容21

三、实验效果22

◇高中地理单元教学实验探索◇23

一、实验课题的提出23

二、单元教学实验的构想23

三、单元教学实验初步分析24

◇附录一：改革课堂教学的主要途径◇25

一、激发学习兴趣，诱导学生“爱学”25

二、着眼于启迪思维，促使学生“乐学”25

三、重视发展智能，保证学生“会学”26

二、实验内容与效果28

一、实验背景28

◇“反证法”在地理教学中的作用实验探索◇28

◇地理课本插图教学实验方法探索◇30

一、实验背景30

二、实验内容30

三、实验效果32

◇附录：教学方法的研究与实践优化教学方法两例◇33

◇用综合程序教学法进行地理教学的探索◇34

一、实验背景35

二、实验内容35

◇在首次地理会考中调控教与学的实验探索◇35

三、实验应注意的教学策略37

◇黑板略图与现代地理教学实验探索◇39

一、实验背景39

二、实验内容39

三、实验效果41

◇控制论与地理教学实验探索◇42

一、实验背景42

二、调控地理教学过程实验的原则和方法43

二、实验内容45

◇语言直观教学法在“天体和天体系统”◇45

一、实验背景45

三、实验效果46

◇附录：加强地理实验教学的几点做法◇47

一、紧密结合教材，进行课内地理实验47

二、运用多种形式，开展课外地理实验48

三、课内课外结合，加强地理实验48

◇附录一：计算机与地理教学◇49

一、计算机可以显示地理学的研究内容49

三、计算机可以促进学生的地理学习50

二、计算机可以在地理教学中进行数据处理与模拟50

◇地理课堂教学的最优化实验探索◇51

一、实验背景51

二、地理课堂教学最优化实验的实现51

三、地理课堂教学最优化实验的发展54

◇附录一：初中地理教学的几种有效实验方法探索◇55

一、教学要形象生动，由浅入深55

二、培养绘制地图的动手能力55

五、寓思想教育于教学过程56

三、调动学生积极思维的主观能动性56

四、制作多种教学“软件”，有机组织课堂教学56

◇附录二：利用地图、插图，加强复习、记忆◇57

下编学生能力培养59

◇中学地理课堂教学实验评估百倒◇59

一、中国地理59

二、世界地理（共44例）64

三、高中地理（共8例）69

一、实验背景71

二、实验内容与效果评估71

◇地理课外活动与发展目标实施的教学实验◇71

◇附录一：描图观察法解决疑难问题◇73

◇附录二：改革复习方法提高复习效率◇75

◇在“地震”教学中运用录象的实验尝试◇77

一、电化教学形象生动，启迪思维77

二、电化教学调动了学生的积极性77

◇编制地理教学录相片的教学实验探索◇79

◇附录：成语在高中地理课中的妙用◇82

◇中学地理课堂教学评估表◇84

二、实验内容86

◇兴奋扩散与地理教法多样化的实验探索◇86

一、实验背景86

三、实验结果88

◇附录一：乡土地理教学的理论与实践◇89

一、树立开放性、启发式的乡土地理教学指导思想89

二、建立既有鲜明地理性，又有浓郁乡土味的教材体系89

三、乡土地理教学要为培养全面发展的地方人才服务90

四、乡土地理的若干教育、教学实践问题90

一、地理课程计划和教学大纲的改革92

◇附录一：面向21世纪的高中地理课程与教材◇92

二、地理教材的改革94

◇中学地理教学评价体系的探索◇101

一、对“考试”的再认识101

二、传统教学评价的弊端101

三、对当前中学地理教学评价体系的思考102

◇读图判图绘图新法104

——左右手法则◇104

一、运用左右手法则判读极地图104

二、利用左右手法则判读气旋和反气旋图105

◇上海市高中地理学科教师职务培训方案◇107

一、课程设置及内容简介107

二、课程配置111

◇几种地理小教具的设计和制作探索◇112

◇附录一：组织中学生的野外地质观察的教学实验探索◇115

◇附录二：开展中学地理课外活动的意义、原则和指导思想◇117

◇地理教学方法设计实验探索◇120

二、对应法123

一、描述法123

◇地理课堂读图方法的教学实验探索◇123

三、组合法124

四、分析法124

◇利用幻灯投影培养地理技能的实验探索◇126

一、实验背景126

二、实验内容126

◇趣味故事与地理教学实验探索◇128

一、实验背景130

二、实验内容130

◇地理教学与发散性思维方式培养的实验探索◇130

◇多学科知识在高中地理教学中的应用实验◇133

◇利用地理园优化地理教学的实验探索◇135

一、实验的目标135

二、实验的原理135

三、实验的做法135

四、实验的收获和体会137

三、地理园教学方法系列化139

二、课堂类型系列化139

一、教材安排系列化139

——地理园探索◇139

◇附录：地理教学的实验室139

◇中学地理“电教引探法”实验报告◇141

一、实验假设的提出141

二、实验设计与实施141

三、实验结果统计144

四、讨论与结语148

五、应注意和进一步探讨的问题149

一、教学目标的确定150

◇中学地理教学目标的确定和教学方法的优选◇150

二、教学方法的优选154

◇直观手段在地理教学中的运用实验◇158

一、实验背景158

二、实验内容158

三、实验效果160

◇综合程序教学法在地理课堂教学中的运用实验◇161

一、教学实验背景161

二、实验内容162

三、教学实验中需注意的几个问题163

◇地理“纲要信号”教学实验探索◇165

一、实验背景165

二、实验内容165

三、实验效果166

◇借鉴情感领域教育目标分类的思想，加强中学地理科的168

思想政治教育的实验◇168

一、实验背景168

二、中学地理科思想政治教育内容分类168

四、中学地理科思想政治教育目标分类169

三、思想政治教育内容在中学地理教材中的体现169

◇迁移规律在地理教学中的运用实验探索◇172

一、实验背景172

二、实验内容172

三、实验结果174

◇“看、问、答、结、练”地理教学实验法◇175

一、实验背景175

二、实验内容175

三、实验结果175

二、实验内容177

◇“图文系统四部曲”教学实验法探讨◇177

一、实验背景177

三、实验结果179

◇地理课堂教学“达标”练习实验报告◇180

一、实验目的180

二、实验做法180

三、实验效果182

四、几点体会182

一、实验背景183

◇以信息论为指导提高地理课教学效率的实验探索◇183

二、实验内容184

三、实验效果185

◇形象思维与地理教学实验探索◇187

一、实验背景187

二、实验内容187

三、实验效果190

◇中学地理课实行目标教学的实验探索◇191

一、实验背景191

二、实验内容191

三、实验效果192

◇地理评价课培养学生创新能力的实验探索◇194

一、实验背景194

二、实验内容195

三、地理评价课的一般作法195

四、几点教益196

五、实验效果196

一、实验内容197

◇利用地理课本插图进行启发式教学的实验探索◇197

二、实验效果199

◇地理表解法教学实验探索◇200

一、实验背景200

二、实验内容200

三、运用表解法实验要注意的事项202

◇北京市中学地理课堂教学评价试行方案◇204

一、确定中学地理课堂教学评价指标的原则204

二、中学地理课堂教学评价指标204

三、中学地理课堂教学评价试行方案的使用207

◇中学地理导学式程序教学实验法探索◇210

一、实验背景210

二、实验内容210

三、实验效果212

◇地理教学与美育结合的教学效果实验探索◇213

一、地理教学的语言美213

二、地理教学的板书板画挂图教具美214

三、开展课外教学活动，提高审美能力215

二、实验内容217

一、实验背景217

◇中学地理课外教学活动实验探索◇217

◇高中地理“电教媒体自学指导训练”实验报告◇225

一、实验前提225

二、实验目的225

三、理论依据225

四、基本步骤226

五、初步验证227

二、实验内容228

一、实验背景228

◇中学地理课堂教学的优化控制实验探索◇228

◇中学地理愉悦教学实验探索◇233

一、生动活泼的地理课——地理参观和“三分钟演讲会”233

二、生动成趣的地理讲座——“绸都”话兴哀，今朝更风彩234

◇用“四导”教学提高课堂教学质量的实验探索◇236

一、实验背景236

二、实验内容236

一、实验课题的提出239

二、实验步骤239

◇“四段式”目标教学方法实验探索◇239

◇地理游戏与教学◇242

◇运用控制论原理提高课堂教学效果的实验探索◇246

一、实验背景246

二、实验内容246

三、实验效果248

◇附录一：地理教学实验评估和教学研究◇249

一、怎样设计地理试题和试卷249

二、怎样实施考查和考试252

三、怎样对试卷进行分析254

◇地理课堂教学评估的探索◇256

一、评价地理课堂教学的重要意义256

二、确定地理课堂教学的评价指标原则257

三、中学地理课堂教学评价的内容258

四、评价地理课堂教学的基本方法260

五、地理课堂教学评价活动中应注意的问题262

◇地理教学研究论文撰写探索◇264

一、确立论文题目264

二、材料的收集265

三、论文写作269

◇附录：地理教学实验的创新模式选择◇271

一、实施步骤和方法285

二、操作要义287

◇中学地理教学过程中学生实践方式的改革实验◇354

一、实验课题的提出354

二、实验的目的355

三、实施设想和初步尝试355

四、地理教学设计方案——《资源问题》357

一、实验背景359

二、实验内容359

◇运用地图教学 加强能力培养的教学实验359

——“常见的天气系统”的教学体会◇359

三、实验效果363

◇高中地理教学中进行素质教育的教学实验◇364

一、实验背景364

二、实验内容364

一、实验背景369

二、实验内容369

◇地理教学中创造性思维培养的实验探索◇369

◇情知与行知教学实验和提高地理素质探索◇372

一、实验背景372

二、实验内容372

三、实验效果375

◇发挥多媒体优势注重学生能力培养376

——《北美的天气、气候和居民》课件设计与运用◇376

一、课件的构思376

二、课件的设计与运用377

二、实验内容379

◇中学生地理观察能力的培养实验◇379

一、实验背景379

三、实验效果381

◇高中地理实施素质教育的教学实验目标、内容与途径◇382

一、高中地理素质教育实验的目标382

二、高中地理素质教育实验的内容383

三、高中地理素质教育实验的途径383

二、实验内容385

一、实验背景385

——地理教学中的美育教育实验◇385

◇美化心灵陶冶情操385

三、实验效果386

◇兴趣与地理教学实验探索◇387

一、实验背景387

二、实验内容387

三、实验效果390

◇附录：运用比较法在世界地理教学中进行国情教育实倒◇392

二、“永远失去平衡”不是生态系统的发展规律；“尽量维持生态平衡”394

也不完全符合人类发展的要求394

一、由绿色植物到动物并非生态系统能量流动的固定模式394

◇学生对“生态系统和生态平衡”的认识误区探索◇394

三、生态系统平衡与否，不能以其良性、恶性为衡量标准395

◇地理教学中培养思维能力的探索方法◇396

◇幻灯投影与地理思维力的培养实验◇399

一、实验背景399

二、实验内容399

三、实验结果401

一、实质和依据402

◇地理教学与卡拉OK实验探索◇402

二、常见的表现形式403

三、应注意的方面405

◇地理图象教学与智力开发实验探索◇408

一、实验背景408

二、实验内容408

三、实验结果409

◇地理课的兴趣培养实验◇410

一、实验背景410

二、实验内容410

◇地理教学记忆能力培养的实验探索◇415

一、实验背景415

二、实验内容415

◇地理课教学中培养学生自学能力的实验探索◇418

一、实验背景418

二、实验内容418

一、实验背景422

二、实验内容422

◇培养学生多维型思维个性发展的实验探索◇422

◇在地理课外活动中培养学生地理能力的实验探索◇425

一、实验背景425

二、实验内容425

三、实验效果428

◇高中地理德育目标及实施实验探索◇429

一、实验背景429

二、高中地理德育目标与实施实验途径429

二、询难质疑，开发学生的求异性思维433

一、激发兴趣，培养学生的主动性思维433

◇附录：培养思维能力促进地理教学的实验探索◇433

三、动手动脑，训练学生的创造性思维434

◇地理教学中学生焦虑度的调控实验探索◇436

一、实验背景436

二、实验内容436

◇地理教学中的学生注意力调控实验探索◇439

一、实验背景439

二、实验内容439

二、实验方法441

一、实验背景441

◇创造“自己学”“自觉学”的氛围441

——地理教学中对学生自学能力的培养实验◇441

三、实验结果与成绩442

◇地理教学中的智力发展实验探索◇444

一、实验背景444

二、实验内容444

◇地理课堂教学中培养学生综合分析能力的实验探索◇450

一、实验背景450

二、实验内容450

三、实验效果452

◇教会学生掌握地理学习方法的实验探索◇453

一、实验背景453

二、实验内容453

三、实验效果457

◇世界地理教学中的爱国主义教育◇458

◇怎样培养学生的思维能力◇460

一、精心设计，提出思考问题460

三、多方联系，建立思维线索461

二、认真剖析，教会思维方法461

四、千方百计，运用思维技巧462

五、丰富知识，扩大思维基础463

六、巧思妙解，摆脱思维定势464

七、鼓励提问，养成思维习惯464

八、训练表达，了解思维过程464

◇怎样培养学生学习地理的兴趣◇466

一、地理课兴趣培养的特点466

二、影响地理学习兴趣的因素467

三、培养地理学习兴趣的方法469

◇通过地理课外活动促进学生全面发展的实验探索◇473

一、地理课外活动的意义473

二、地理课外活动的原则474

三、地理课外活动的类型474

四、地理课外活动设计举例477

◇地理课外活动的类型◇485

一、地理选修课和课外活动的概念485

地理课课外科技活动与教学实验探索485

第二篇485

二、地理选修课和课外活动的特点486

三、地理选修课和课外活动的类型487

◇星空观测◇489

一、星空观测的准备489

二、恒星的观测492

三、行星的观测496

四、望远镜观测498

五、星空变化的规律502

◇乡土地理调查◇508

一、调查的意义508

二、调查的内容510

三、调查的方法511

四、撰写调查报告应注意的问题513

◇环境科技活动◇516

一、环境科技活动的意义516

二、环境科技活动的作用517

三、开展环境科技活动的原则519

四、环境科技活动的内容520

五、环境科技活动的类型522

六、开展环境科技活动应注意的几个问题524

七、环境科技活动实例介绍526

◇中学地理园的建设和作用◇531

一、地理园（室）建设的必要性和紧迫性531

二、地理园（室）建设的要求532

三、地理园（室）在教学上的作用533

◇植物地理野外调查的主要内容和方法◇538

一、植物标本的采集和压制538

二、植物生态野外调查540

三、植物群落野外调查544

第三篇557

地理课典型课堂教学实验设计探索557

◇“影响气候的因素和气候的地区差异”一节教学实验探讨◇557

◇“气温水平分布”一节教学实验构思◇560

一、铺路搭桥——讲清等温线的概念和原理560

二、巧设模式——展现世界气温水平分布561

三、利用模式——揭示世界气温分布规律561

四、设计例题——巩固知识，培养能力562

一、水汽的凝结563

◇图表练习综合教学法的实验设计563

——以“大气的降水”为例◇563

二、降水的形成564

三、降水的类型565

四、降水的分布566

◇“降水和干湿地区”一节教学实验探索◇568

一、利用地图论证降水的空间分布规律性568

二、运用柱状图剖析降水季节分配的不均匀性569

三、补充有关资料揭示降水的年际差异性569

一、教师设问，学生指图或看图解答，借图发问，开发思维571

◇《台湾香港澳门》一课教改实验的尝试◇571

二、自学看书，找出答案，指图回答573

三、顺口溜归纳，学生朗读573

四、动手填表，当堂消化573

第四篇577

地理课教改实验与技能训练理论探索577

上编 地理课教改实验理论探索577

◇处理初中地理教科书知识结构原则问题的探讨◇577

三、传授知识和培养能力相统一的原则578

二、系统性、逻辑性与循序渐进相结合的原则578

一、科学性和思想性相统一的原则578

四、信息量适当和包摄性强兼顾的原则579

五、利教利学的原则579

六、统一要求和因材施教兼顾的原则580

◇对我国中学地理教材目前所处阶段问题探讨◇581

一、世界上中学地理教材的发展阶段581

二、我国中学地理教材目前所处的阶段582

一、在地理教学中加强素质教育的必要性585

◇地理教学中加强素质教育的必要性和途径◇585

下编 学生技能训练585

二、在地理教学中加强素质教育的基本途径586

◇地理教学怎样改革◇589

一、由教师主讲改为读、议、讲、练相结合589

二、由简单读图改为读图、填图、绘图与分析理解相结合589

三、应用板图、板画、幻灯，电视等手段开发学生的智力和能力589

◇关于地理教学图的改革问题◇591

◇多方面改革地理课堂教学◇594

一、用电教手段培养学生认识自我的能力594

二、用电教手段改革课堂教学结构595

三、用电教手段艺术地处理教材596

◇突破“地理八股”，改革乡土教材◇597

一、上海的成陆和城市的发展599

二、全国最大的综合性工业城市599

三、为大城市服务的郊区农业599

四、上海的交通与商业贸易599

五、历史文化名城与旅游600

六、上海的环境保护和治理600

七、明日上海的蓝图600

二、从研究教师教学全过程中去选取突破点601

◇地理教改突破点的选择探索◇601

一、从研究学生学习全过程中去选取突破点601

三、从研究地理学科的知识体系中选取突破点602

◇深化地理教学改革的思考◇603

一、地理学科的现状与趋势分析603

二、深化教学改革的必要性和紧迫性604

三、关于深化教学改革的意见605

四、教学改革具整体相关性，应全方位配套进行605

一、关于教材改革的基本思想和原则607

◇关于地理教材改革的思考◇607

二、构建具有中国特色的地理教材模式608

三、教材改革要有章法、有特色609

◇以“三个面向”教育的战略思想深化地理教学改革◇610

一、以现代地理学、教育学的科研成果，更新地理教学的观念、内容和方法610

二、贯彻地理教学面向世界的时代精神612

三、认识面向未来，是人类社会和祖国社会主义现代化建设的前途问题613

◇地理课堂教学最优化初探◇615

一、中学地理课堂教学的结构615

二、课堂教学最优化的主要表现615

三、教学方法的最优化选择616

◇提高地理教学质量的功夫应该用在“导”字上◇618

一、引导学习兴趣618

二、启导学生智力619

三、指导学习方法621

◇怎样进行地名教学◇623

一、从地名涵义入手，加深识记623

三、以相对中心地名为主，通过联想加深识记624

二、突出相对的地理特征，加深学生记忆624

◇地理教学语言的设计与训练探索◇626

一、把学生不能直接感知的地理现象，用形象化的语言再现出来626

二、尽量运用有韵律的语言或现成的诗句，来描述地理事物627

三、思想教育的语言要特别富有感情，使学生受到强烈的感染和教育627

◇高中地理习题配合教学的探索◇629

一、关于加强基本概念训练的问题629

二、关于增强兴趣的问题630

三、关于联系实际的问题630

五、关于列表比较的问题631

四、关于综合复习的问题631

◇在地理教学中贯彻直观性原则的实验探索◇633

一、直接的直观634

二、间接的直观634

三、语言的直观635

四、绘画的直观636

◇黑板略图的教学实验探索◇637

一、黑板略图的作用637

二、描绘略图的主要依据638

三、略图轮廊的描绘639

四、略图内容的填绘642

五、应该注意的问题644

◇地图教学的设计与地图教学◇648

一、地图教学的设计648

二、地图课堂教学651

◇综合程序教学法的指导思想和教学设计与探索◇656

◇地理课运用综合程序教学法的实验探索◇662

一、综合程序作业要循序渐进662

三、教师主导作用的发挥663

二、重视培养学生自学能力663

◇熟悉家乡，热爱家乡665

——在夏令营活动中学习地理◇665

一、杉林之内话森林665

二、雹后天晴谈气候666

三、十里河谷讲地貌667

四、雄关峡道赞天险667

一、重新建立“少年气象站”669

二、气象观测活动的组织和内容669

◇开展少年气象观测活动的探索◇669

三、开展少年气象活动的几点体会670

◇附录：地理教学实验理论与实践探索◇672

一、成 长672

二、创 新686

三、教 学698

四、育 人716

◇利用教学大纲确定教学目标探索◇730

一、领会教学大纲的指导思想与确定教学目标730

二、落实教学大纲的具体要求与确定教学目标732

◇分析和使用地理教材思考的探索◇734

一、中学地理教材的宏观分析734

二、中学地理教材的微观分析737

◇地理教学过程设计的实验探索◇744

一、地理课的导入744

二、地理课的核心部分746

三、地理课的结尾750

◇怎样制作地理幻灯片和投影片◇753

一、幻灯（投影）片在地理教学中的重要意义753

二、自制地理教学幻灯（投影）片的主要方法757

一、地理教室的功能765

◇地理教室设计的探索◇765

二、地理教室的结构组成766

三、地理教室的布局769

◇运用地理教学语言探索◇771

一、准 确771

二、明 白772

三、清 楚773

五、具有艺术性774

四、流 畅774

◇在地理课中设问和提问探索◇777

一、设问和提问的类型777

二、怎样设计问题781

三、怎样提问784

◇怎样绘制和使用地理教学板图、板画、板书◇786

一、工 具786

二、线 段787

三、运 笔789

四、要 领791

五、地理原理图793

六、地图与剖面图795

七、设 计800

八、板 书805

◇设计和进行地理课堂演示的教学实验探索◇810

一、地理演示的设计要求810

二、地理演示设计实例811

三、演示教具的制作技巧822

一、地理感性知识的教学823

◇地理感性知识和地理理性知识教学的实验探索◇823

二、地理理性知识的教学828

◇系统地理和区域地理教学的实验探索◇834

◇学生地理基本技能训练的教学实验探索◇839

一、阅读和使用地图技能的训练839

二、使用教材景观图、示意图的技能训练842

三、阅读地理图表技能的训练844

四、地理计算技能的训练848

五、使用地理填充图册技能的训练850