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理论篇3

第一章 教研分类理论的探索3

第一节 教学研究三类型六层次的提出3

一、教师教学研究蓬勃发展3

二、考虑或商讨也属于研究3

三、教学研究现有类型划分4

四、教学研究分类新的构想4

第二节 教学研究三类型六层次的简介6

一、教学实践研究6

二、教学应用研究8

三、教学理论研究10

第三节 研究分为三类型六层次的价值12

一、促进教学实践研究的提升12

二、促进教学理论实践的结合12

三、明确各类人员研究的重点13

四、端正对领域和层次的认识13

五、促进各领域各层次的沟通13

第二章 教学实践研究的探索15

第一节 教师教学实践研究的提出15

一、研究的背景——教师开展教学研究15

二、研究的方向——面向教学实践工作15

三、研究的前提——促进教研服务实践15

第二节 教师教学实践研究的认识16

一、概念的界定——教学实践研究定义16

二、研究的特点——研究教学实践问题16

三、研究的目的——解决问题促进发展16

四、研究的作用——改进教学实践工作17

五、研究的重点——深入解剖具体课例17

六、研究的原则——提高实践研究成效17

第三节 教师教学实践研究的实施18

一、研究的基础——撰写课堂教学实录18

二、研究的选择——教学研究选题建议19

三、研究的思路——逐步提高研究水平19

四、研究的方式——结合实际灵活运用19

五、研究的方法——五个方面三个结合20

六、研究的模式——三个阶段七个环节20

七、研究的深化——反思与研究再研究22

八、研究的提升——建立教学理论框架23

九、研究的误区——研究就是撰写论文23

十、写作的重点——教学实例教学经验23

十一、写作的规律——教研写作注意事项23

第三章 教学研究模式的探索25

第一节 构建教学实践研究模式的提出25

一、教学实践研究具有优势25

二、教学实践研究存在问题25

三、教学实践研究需要模式25

第二节 构建教学实践研究模式的认识26

一、构建教学实践研究模式的理念26

二、构建教学实践研究模式的目标26

三、运用教学实践研究模式的策略26

第三节 教学实践研究模式操作的程序27

一、准备阶段27

二、实施阶段29

三、总结阶段31

第四章 撰写教研过程的探索33

第一节 撰写教研过程的认识33

一、撰写教研过程的含义33

二、撰写教研过程的发展34

三、撰写教研过程的障碍34

第二节 撰写教研过程的分析35

一、必要性35

二、先进性35

三、可行性36

第三节 撰写教研过程的实施37

一、收集写作素材37

二、提炼素材主题38

三、介绍教研过程39

四、分析教研过程40

第五章 找回失去精彩的探索41

第一节 一堂很难听到的好课41

一、教材理解深刻41

二、教学组织严密41

三、教学思想先进42

四、教学方法灵活42

五、教师功底扎实42

六、教学效果良好42

第二节 没有留下课堂的精彩43

一、没有该课教学录像43

二、教学实录比较简单43

三、评课记录只有结论43

第三节 需要找回失去的精彩43

一、对主讲老师有好处43

二、对这班学生有好处44

三、对所在学校有好处44

四、对当地课改有好处44

第四节 如何找回失去的精彩45

一、撰写教学实录的素材45

二、学生撰写精彩的片断45

三、教师整理师生的资料45

第五节 找回精彩研究的深化46

一、开展“找回精彩”的实例研究46

二、开展“找回精彩”的经验研究46

三、开展“找回精彩”的技术研究46

四、开展“找回精彩”的工程研究47

五、开展“找回精彩”的科学研究47

六、开展“找回精彩”的哲学研究47

第六节 找回精彩研究的启发48

第六章 撰写教学实录的探索49

第一节 教师撰写教学实录的现状49

一、教学实录进入教研领域49

二、名师带头撰写教学实录49

三、媒体发表很多教学实录50

四、缺少普通教师教学实录50

五、普通教师需写教学实录50

第二节 教师没写教学实录的原因50

一、领导不够重视50

二、教师不够理解51

三、方式不够先进51

四、投入不够充分51

五、指导不够得力51

六、研究不够深入51

第三节 教师撰写教学实录的作用52

一、认清自身教学现状52

二、落实教学实践反思52

三、检验教学设计优劣53

四、形成教学研究成果53

五、促进教学专业成长54

第四节 教师撰写教学实录的优势54

一、有工作的需要54

二、有丰富的素材55

三、有写作的基础55

四、有先进的手段55

五、有借鉴的成果56

第五节 教师录制教学音像的要求56

一、学习音像录制56

二、作好录制准备56

三、整理音像资料56

四、发挥录音作用56

第六节 教师撰写教学实录的要求57

一、目的要明确57

二、事例要典型57

三、寓意要深刻57

四、内容要真实57

五、叙述要客观57

六、体例要恰当58

七、课例要完整58

第七节 教师撰写教学评析的要求58

一、要事理结合59

二、要思想先进59

三、要实事求是59

四、要突出重点59

五、要有理有据59

六、要加深认识59

七、要提升档次60

第八节 教师撰写教学实录的延伸60

一、再听录音60

二、细看实录60

三、写出反思60

四、征求意见61

第九节 教师撰写教学实录的修改61

一、评选教学实录作用明显61

二、现有教学实录需要修改62

三、修改教学实录很有好处62

四、需要提供教学实录样品63

五、教学实录简介修改建议63

六、教学实录整体修改建议63

七、教学实录编排修改建议64

八、教学实录专辑编印建议65

第十节 教学实录文稿的评价65

一、课堂教学评价量标65

二、实录写作评价量标66

第七章 “三学”教学模式的探索68

第一节 “三学”教学模式的认识69

一、构建“三学”教学模式的依据69

二、构建“三学”教学模式的目标70

第二节 “三学”教学模式的导入70

一、导入新课的作用70

二、导入新课的方法71

三、导入新课的要求71

第三节 “三学”教学模式的实施71

一、个人自学71

二、同伴互学73

三、教师导学76

第四节 “三学”教学模式的延伸79

一、课堂练习79

二、效果检测80

三、课堂小结80

第五节 “三学”教学模式的说明81

一、教师导学贯穿始终81

二、如何确定“三学”单位81

三、正确认识教学模式82

第八章 作业批改方法的探索83

第一节 准备工作84

一、认真培训84

二、编好小组84

三、编好座位84

四、选好干部84

五、备好红笔84

六、印好登记表84

七、规定作业书写要求84

八、规定作业保存要求85

第二节 操作程序85

一、互判85

二、自改85

三、检查86

四、评讲87

第三节 先进性88

一、利于减轻教师负担88

二、利于获取反馈信息88

三、利于增强教学效果88

四、利于思想品德教育88

五、利于推动课程改革88

第四节 可行性89

一、管理严格，领导支持89

二、方法简单，容易操作89

三、负担合理，师生欢迎89

第五节 注意事项90

一、加强组织领导90

二、抓好思想工作90

三、经常检查督促90

四、坚持循序渐进90

五、认真总结评价91

案例篇95

案例一 创立教学方法的案例95

第一例 尝试教学研究的特点95

一、研究成果的创新性95

二、研究成果的先进性97

三、研究成果的可行性98

四、研究成果的普适性99

五、研究成果的实效性99

六、研究方式的灵活性100

七、研究组织的群众性102

八、研究时间的持久性103

九、研究方法的科学性103

十、研究方向的服务性104

第二例 尝试教学研究的途径104

一、课堂教学研究化105

二、教学研究草根化105

三、重要研究课题化106

四、课题研究成果化106

五、研究成果精品化107

六、精品成果技术化107

七、技术推广系统化108

第三例 尝试教学研究的启示109

一、创立尝试教学理论109

二、构建尝试教学模式114

三、组织尝试教学研究115

案例二 开展课题研究的案例119

华蓥市的说课研究119

一、华蓥市说课研究的背景120

二、华蓥市说课研究的实施121

三、华蓥市说课研究的成果127

四、华蓥市说课研究的效果133

五、华蓥市说课研究的影响135

案例三 创办教研期刊的案例137

《华蓥教研》创办及其发展历程137

一、创办《华蓥教研》137

二、学做编辑工作138

三、刊物不断改进139

四、产生良好影响140

五、本人收获很大141

六、衷心感谢大家142

七、告别《华蓥教研》143

案例四 教研期刊用稿的案例144

第一例 《广安教育研究》用稿亮点例谈144

一、题材小144

二、见解新147

三、内容实149

四、认识深151

五、形式活153

第二例 《广安教育研究》用稿新意例谈155

一、教学哲学研究的探索——创新教学研究分类156

二、教学科学研究的探索——介绍课题设计论证157

三、教学工程研究的探索——创设教研活动模式158

四、教学技术研究的探索——设计阅读教学模式158

五、教学经验研究的探索——认真总结问课经验159

六、教学实例研究的探索——深入剖析教研案例160

案例五 课堂教学研究的案例165

第一例 《分数的意义》教学实录及其感悟166

第二例 观摩《分数的意义》教学的思考179

一、亮点与思考179

二、不足与思考184

第三例 让学生学会提问187

一、用提问的方法引导提问187

二、用自学的要求指导提问188

三、用灵活的方式处理提问189

案例六 教学再度反思的案例192

第一例 《课堂上的欢笑也是一种教育资源》的原文及其评析193

第二例 《课堂上的欢笑也是一种教育资源》的反思及其评析198

案例七 克服流星现象的案例204

《课堂中的“流星”现象》的原文及其评析204

案例八 撰写教研过程的案例210

《如何用电脑编辑除法竖式》原文及其评析210

一、如何添加公式编辑器按钮呢？211

二、选择哪些模板来构造这个除法竖式呢？213

三、这个竖式能调整好吗？214

后记219