图书介绍
舞蹈 作为艺术教育 上PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 吕艺生主编；（美）布伦达·普·麦克臣著 著
- 出版社： 上海：上海音乐出版社
- ISBN：9787552306354
- 出版时间：2015
- 标注页数：366页
- 文件大小：57MB
- 文件页数：390页
- 主题词：舞蹈艺术－艺术教育
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舞蹈 作为艺术教育 上PDF格式电子书版下载
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图书目录
上册1
作者寄语 布伦达·普·麦卡臣1
总序 吕艺生1
中文版序 吕艺生1
前言1
感谢1
引言1
第一部分 缘起——理解舞蹈作为艺术教育1
第一章 从艺术教育的视角审视教育型舞蹈3
什么是艺术教育的视角？3
教育型舞蹈的本质特征是什么？9
推动艺术教育视角的要素19
第二章 探究国家艺术方案如何影响舞蹈26
国家舞蹈教育内容和成绩标准27
舞蹈“国家成绩报告单”31
对舞蹈教育产生影响的其他积极因素38
艺术联盟的需求44
呼吁45
第三章 进入教学中的角色与职责48
为什么要成为一名舞蹈教师？48
研究K—12教学中的角色和职责51
准备在K—12中将舞蹈作为艺术来教学62
第四章 以学生为中心的学习重点73
以孩子为中心的视角73
动觉发展（运动和学习）76
审美艺术发展86
认知—智力的发展（思考、感知和处理）93
心理—社会的发展（感觉和互动）106
全面的儿童教育113
第五章 舞蹈作为艺术教育的基石125
四个基石125
探究的重要作用130
概览舞蹈基础课程框架141
基石如何为问责制打下基础144
第二部分 是什么——明确K—12教育型舞蹈的内容153
第六章 舞蹈和表演：第一基石155
与国家标准和更高标准的关系155
基石1概览156
舞蹈要素的巧妙使用161
舞蹈中使用的词汇系统172
舞蹈技术与技巧的发展178
舞蹈基础课程（DCC）框架195
第七章 创意和编排：第二基石214
与国家标准和更高标准的关系214
基石2概览214
创作过程和作品219
孩子们的创意舞蹈227
编创234
舞蹈基础课程（DCC）框架246
第八章 了解历史、文化和背景：第三基石263
与国家标准和更高标准的关系264
基石3概览265
跨文化的舞蹈：文化的多样性270
穿越时间的舞蹈：舞蹈历史275
保存与记录292
舞蹈基础课程（DCC）框架295
第九章 分析和评论：第四基石316
与国家标准和更高标准的关系316
基石4概览317
审美品鉴323
批判性思维和过程331
舞蹈评论343
舞蹈基础课程（DCC）框架356
下册367
第三部分 怎样做——舞蹈作为艺术教育的呈现367
第十章 创建与其他学科之间的艺术桥梁369
与国家标准和更高标准的关系369
舞蹈在课程中的角色370
教育中艺术融合的不同模式377
用舞蹈来教其他理论课程378
艺术之间的合作395
第十一章 创建并维持有效的艺术学习环境402
创建一个积极的艺术环境402
指导艺术教学：艺术表达的前期准备工作414
课程安排424
设施427
成功与发展430
第十二章 探讨三位一体的艺术理解课程、教学和评估442
课程内容442
教学447
评估459
整合三位一体485
第十三章 整合基石来创建舞蹈学习单元497
关于基石497
整合基石教学502
使用八步计划，将艺术成果最大化512
改变一个八步课程514
第十四章 用艺术教育的视角创建学习单元523
创建一个完整的学习单元523
示范单元：研究大卫·帕森斯（David Parsons）的一部作品541
围绕一部编创作品建立自己的学习单元556
围绕一种风格建立自己的学习单元562
第十五章 反思教学573
教学的道德维度573
关系教学576
学校改革581
反思型实践者585
第十六章 建立一个以艺术为导向的教学档案591
准备一个观点笔记本591
准备你的专业教学档案594
结束语603
附录A概念参考目录605
附录B表格，检查表，样本，文章612
附录C专业组织和国家措施644
术语表653
关于作者665
索引666