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我的成长之路1

一、课堂探索篇1

二、办学特色篇9

（一）迷惘——人人打篮球就是特色9

（二）摸索——开发潜能方显智慧10

（三）坚定——“情智教育”走出自己的路11

三、情智校园篇13

（一）到南京人民大会堂去演出14

（二）穿出我们的风采19

（三）北京东路小学学生全部换上了新校服20

（四）新校服给菁菁校园增添无限生机20

（五）这样的校服我们喜欢21

（六）要做就做最好的21

（七）讲述我们自己的故事22

我的教育观33

一、我心中的情智教育33

（一）情感管理的实践34

（二）情智教学的探索38

（三）情智校园的建设42

二、我心中的语文教育47

（一）新课堂是怎样的课堂47

（二）我心中的好课52

（三）好课像登山56

（四）精神的天堂58

（五）让语文课充满生命活力59

（六）构建开放的新课堂62

（七）构建自主的新课堂66

（八）构建优化的新课堂73

（九）课堂教学艺术的特征76

（十）钻研教材处理教材的艺术80

（十一）设计教学主线的艺术83

（十二）读、问、讲、评的艺术86

（十三）教学评价语言的艺术91

（十四）设计教学细节的艺术95

（十五）“教学空白”的艺术97

（十六）引导学生质疑问难的艺术100

（十七）情感教学的艺术105

走进课堂108

一、落花生（超文本阅读）108

二、天游峰的扫路人（探究式阅读）128

三、林冲棒打洪教头（多元化阅读）166

四、只拣儿童多处行（人文化阅读）187

五、送别组诗（主题式阅读）208

六、我的战友邱少云（情感式阅读）215

七、泊船瓜洲（聚焦式阅读）224

八、小溪流的歌（江苏省赛课获奖课）239

九、白杨（全国赛课获奖课）250

社会反响258

一、诗情，在课堂里悠悠漾起……——记著名特级教师孙双金&袁浩258

第一章 梅花香自严寒来260

第二章 风乍起，吹皱一池春水263

第三章 柳暗花明又一村266

第四章 如闻其声 如见其人 如临其境269

第五章 一枝一叶全是情272

第六章 总把新桃换旧符275

二、课堂竟能如此美丽&杨文华279

（一）一节课与十二本书279

（二）一个女孩的三个问题280

（三）把自己隐藏起来282

三、孙双金老师教学风格&朱家珑284

（一）读导结合，读中品悟284

（二）教贵质疑，学贵有疑285

（三）欣赏激励，充满关怀285

（四）切磋砥砺，功底扎实286

四、把学生带进别有洞天的语文境界&王松盛287

（一）语感强、语味浓，是孙双金的阅读教学的基本点288

（二）为学而教，抓准导学的焦点，是孙双金的阅读教学具有艺术性的根本所在290

（三）不拘一式，不限一法，把课上活，使孙双金的课具有强大的教学生命力293

五、为了将小学语文教学引入艺术的殿堂&张俊平296

六、孙双金老师的引疑、释疑艺术管窥&谈永康299

（一）重视培养学生的问题意识302

（二）重视发展学生的探究精神303

（三）重视在质疑中育人304

七、情智共生的孙双金校长&黄雅芸305

（一）“让课堂成为师生精神的天堂”305

（二）“读万卷书”、“上万堂课”、“写万篇言”306

（三）“让师生的生命更美好”308

八、百变校长&唐隽菁310

（一）第一变：孙校长＝运筹帷幄的孙晋芳310

（二）第二变：孙校长＝敢为人先的孙福明312

（三）第三变：孙校长＝甘当人梯的孙敬修313

九、我的老师&孙云兰316

（一）爱和严的结合316

（二）言和行的默化316

（三）理解和关爱的融合317

附录318

发表的论文、著作318

后记321