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上册1

一 大纲与教材简介1

数学教学大纲的演变与发展1

初中数学教材简介5

谈谈新大纲10

简介四年制初中数学实验课本北师大版的编写意图及其在课本中的体现13

沿海版初中数学教材浅析14

二 当代教育理论与教学思想17

我国中学数学教学改革近期动态17

建立新数学课程的原则19

谈数学课教学的“启发式”22

谈提高课堂效益（GX*）26

数学教学评价实践探讨30

浅析数学教学中教师的主导作用33

关于目标教学理论的几点思考36

数学开放题40

中学数学目标教学的理论与方法44

注重信息反馈 发挥教学目标评价的调控功能46

问题解决的含义、策略及其教学途径48

对数学教育目的的几点思考51

试论中小学基础数学教学的新思路53

有关中小学数学课程教材改革与建设的一些思考55

三 数学教改与实验59

中学数学教学法简介59

目标教学之我见64

关于目标递进式教学66

目标教学复习课的基本模式69

辐射式范例教学法70

谈数学情景教学74

数学课尾小结的教学设计76

浅谈数学教学中的“三个过程”80

谈“设疑、议论、释疑、归纳教学法”84

数学合作学习的一个教学设计86

以解决数学问题为核心 优化学生的认知过程89

“成功体验”原理与数学教学93

四 数学教学经验交流96

数学课堂导言八式谈96

课堂提问十要素98

谈数学教学中教师的心理换位102

谈课堂教学中的提问105

教材分析应找准教学的关键点107

数学教师钻研教材的角度110

谈写课后教学心得112

数学教学中对错误的有效利用114

怎样优化四十五分钟118

数学备课探微121

浅谈课堂教学评估的标准124

暴露式教学的实践与认识126

怎样促使学生与教师的思维“同频”129

谈初中数学教学的几点体会和看法131

两极分化与分化点133

谈数学课堂教学中的小结136

初中数学教学心理注意认知策略138

数学教学与愉快教育140

解题模式与中学数学教学143

数学课堂教学中的“度”146

下册151

五 数学能力培养151

暴露数学思维活动过程 加强学生思维能力的培养151

数学解题策略中的转变能力153

在数学教学中培养发现思维能力156

数学课堂教学中的逆向思维能力培养159

初一学生智力发展的阶段性与数学教学161

数学史的教育价值165

应用题教学与思维能力培养167

掌握思维递进规律 发展学生思维能力170

合情推理与数学教学171

谈开展发散性思维的教学174

数学教学中怎样启发学生的思维177

中学数学教学与数学模型方法181

数学思维法则在教学中的运用184

初中数学思想方法的初步探究187

初中数学思想方法教学初探190

关于数学意识的培养193

谈初中生数学观念的培养举措195

论数学教学与数学实验198

用数学美的思想方法指导解题201

六 数学课外活动与非智力因素的培养205

数学课外活动的内容205

搞好数学竞赛辅导工作的尝试207

谈初中数学竞赛辅导211

谈数学教学中意志品质的培养214

充分发挥非智力因素和智力因素的互辅作用217

数学史的德育价值220

数学教学中德育渗透的“度”222

情感教育目标的分类及表述224

七 数学应用与计算机辅助教学228

增强应用意识 提高应用能力228

中学数学教学中应注意加强“应用意识”的渗透231

立足教材，开展数学应用问题教学233

让学生接触一些经济管理应用题239

数学建模在中学教育中的渗透241

略谈数学建模245

中学数学教育改革与大学数学教育改革密切相关248

数学教育中的CAI250

计算工具在数学教学中的使用252

从教学软件《数列的极限》引发的思考255

以计算机为工具的数学实验课程258

使用微机辅助数学教学261

计算机辅助教学263

八 教师进修与国外教育信息介绍267

要重视提高教师的自身素质267

数学教育科研的主要方向269

谈中学数学教师的教学能力271

数学教师的能力初探275

国外数学教学改革概况278

美国中小学数学教学标准简介281

日本数学课程改革见闻与思考285

英国数学课程设计思想287

日本数学教育中的“课题学习”291

日本中学新兴的一种数学教学模式296

日本数学教育见闻与思考300

法国数学教改新动向301