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第1章 思维导图的源与流1

1.1 思维导图的由来1

1.2 思维导图的理论基础3

1.3 广义思维导图的实践形式4

第2章 广义思维导图之“道”8

2.1 广义思维导图因循教育规律8

2.2 广义思维导图推动课改落地10

2.3 广义思维导图尊崇学习规律11

第3章 广义思维导图之“法”13

3.1 什么是广义思维导图13

3.2 广义思维导图的构成要素14

3.3 广义思维导图的作用16

3.4 五花八门的图形表现17

第4章 广义思维导图之“术”19

4.1 广义思维导图之于课堂——三图六构课堂教学模式19

4.2 广义思维导图之于课堂——各类课型中的应用23

4.3 广义思维导图之于学生——激发学生深度学习26

4.4 广义思维导图之于学生——各类导图的应用27

第5章 广义思维导图之“器”34

5.1 如何绘制广义思维导图34

5.2 绘制广义思维导图的基本步骤36

5.3 绘制思维导图的软件44

第6章 广义思维导图应用案例46

6.1 广义思维导图应用之实验学校篇46

案例一：北京师范大学青岛附属学校46

案例二：北京市延庆区第二中学49

案例三：吉林省长春市第八十二中学52

案例四：山西省蒲县鸿桥中学55

案例五：山东省青岛市城阳区天泰城学校63

案例六：山东省青岛市莱西市水集中心小学66

案例七：山东省青岛山东路小学72

6.2 广义思维导图应用之幼儿园篇74

案例一：海南省军区幼儿园教师陈薇诗74

案例二：北京御见十艺国学幼儿园教师张云云77

案例三：北京市海淀区四季青常青幼儿园韩玉梅80

6.3 广义思维导图应用之小学篇84

案例一：北京市昌平区第二实验小学数学教师沈秀花84

案例二：北京市海淀区前进小学英语教师洪丹87

案例三：北京市延庆区八达岭中心小学数学教师杨帆92

案例四：北京市延庆区八达岭中心小学数学教师李美96

案例五：广东深圳育才教育集团第四小学语文教师张彩霞102

案例六：广东深圳育才教育集团第四小学数学教师陈军贤106

案例七：山东省青岛市山东路小学数学教师杭伟108

案例八：山东省烟台市芝罘区道恕街小学语文教师杜娟112

案例九：山东省青岛市城阳区实验小学英语教师栾青116

案例十：山东省青岛市城阳区天泰城学校数学教师袁彩霞119

案例十一：山东省青岛市城阳区天泰城学校英语教师王真122

案例十二：山东省青岛市李沧区第二实验小学数学教师毕欣125

案例十三：山东省青岛市莱西市水集中心小学数学教师王焕强130

案例十四：山东省青岛市李沧区第二实验小学语文教师宋霞132

案例十五：山东省青岛市城阳区实验小学英语教师刘提135

6.4 广义思维导图应用之初中篇138

案例一：中国人民大学附属中学高级物理教师胡展翅138

案例二：中国人民大学附属中学第二分校物理教师郝丽云144

案例三：中国人民大学附属中学第二分校生物教师李燕杰149

案例四：中国人民大学附属中学第二分校语文教师王晓莉152

案例五：中国人民大学附属中学第二分校语文教师石素芝156

案例六：首都师范大学附属中学物理教师贾素珍162

案例七：北京市延庆区第二中学数学教师杨鸿雁166

案例八：北京市延庆区第二中学数学教师马长娟171

案例九：吉林省长春市第八十二中学语文教师艾春雨176

案例十：吉林省长春市第八十二中学英语教师荣伟180

案例十一：辽宁省锦州市第八中学英语教师于玲184

案例十二：山东省冠县清泉中学英语教师徐丽荣187

案例十三：山东省聊城市文苑中学物理学科组191

6.5 广义思维导图应用之高中篇193

案例一：中国人民大学附属中学研究性学习、物理教师潘燕193

案例二：北京市延庆区第二中学心理教师王宏云195

案例三：北京市延庆区第二中学语文教师田成清200

案例四：北京市中关村中学生物教师高俊英202

案例五：辽宁省沈阳市铁路实验中学地理教师葛琦207

案例六：湖南省长沙市第十五中学国际部张晶212

案例七：山东省聊城市第二中学生物老师郗灿峰215

案例八：河北省保定市第二中学心理教师赵娟218

案例九：内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学数学教师张亚丽221

6.6 广义思维导图应用之中职与社区教师篇226

案例一：北京市西城区西长安街社区心理咨询师隆春玲226

案例二：山东省平邑县职业中等专业学校机械专业教师李淑范228

参考文献232

附录A广义思维导图探索足迹233

附录B作者简介234

后记236