图书介绍
解读行为主义教育思想PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 张传燧主编 著
- 出版社： 广州：广东教育出版社
- ISBN：7540668091
- 出版时间：2007
- 标注页数：163页
- 文件大小：65MB
- 文件页数：175页
- 主题词：行为主义－教育思想－研究
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图书目录
第一章 行为主文概述一行为主义产生的背景1
（一）行为主义产生的学科背景1
（二）行为主义心理学的发展阶段2
二 华生古典行为主义3
（一）华生古典行为主义的概念体系4
（二）华生古典行为主义理论与教育6
三 托尔曼的目的行为主义8
（一）托尔曼对行为的界定8
（二）托尔曼的目的行为主义概念体系10
（三）托尔曼的符号学习理论13
（四）托尔曼目的行为主义的特点15
四 格斯里邻近学习理论16
（一）格斯里邻近学习理论的概念体系17
（二）格斯里邻近学习理论的教育意义20
五 斯金纳的操作行为主义21
（一）斯金纳操作行为主义理论的概念体系21
（二）斯金纳操作行为主义在教育中的应用27
第二章 程序教学一 程序教学的由来和基本原则30
（一）程序教学的发展30
（二）程序教学的理论基础31
（三）程序教学的基本原则33
二 程序教学的基本模式36
（一）直线式程序36
（二）衍支式程序39
三 程序教学的现实意义41
（一）程序教学对教育改革的影响41
（二）以教师控制任务为中心的教学策略42
第三章 教育目标分类学一 布鲁姆的教育目标分类学44
（一）认知领域的分类45
（二）认知领域教育目标评价示例51
二 哈罗动作技能领域教育目标分类67
（一）动作技能领域的目标分类68
（二）动作技能的学习71
三 情感领域教育目标分类学76
（一）情感领域的基本概念77
（二）情感领域的主要范畴79
四 加涅的学习结果分类理论86
（一）智慧技能86
（二）言语信息89
（三）认知策略91
（四）动作技能98
（五）态度102
（六）我国学者关于教育目标分类的研究103
第四章 程序编制与教学设计一 程序编制的一般要求107
（一）程序编制需要考虑的问题108
（二）程序编制的原则109
（三）程序编写的步骤109
（四）编制程序的要素分类111
二 陈述与编制教学目标118
（一）陈述教学目标119
（二）制订教学目标119
（三）预设性教学目标批评121
三 教学设计的模式与方法124
（一）肯普模式与方法125
（二）格拉奇和伊利模式及其方法126
（三）细化模式及其方法127
（四）过程模式及其方法129
（五）顾泠沅三维结构模式及其方法132
（六）教学设计案例133
第五章 计算机辅助教学一 计算机辅助教学概论137
（一）计算机辅助教学的特点137
（二）计算机辅助教学系统的构成138
（三）课件的结构类型139
（四）CAI的基本模式140
（五）多媒体辅助教学系统142
（六）计算机辅助教学的局限143
二 计算机辅助教学课件的设计与运用144
（一）编写CAI脚本要注意的几个问题144
（二）CAI脚本的编写过程145
（三）计算机辅助教学软件的应用152
三 计算机辅助教学课件质量评价152
（一）国外计算机辅助教学软件质量评价体系153
（二）国内计算机辅助教学软件质量评价体系154
（三）计算机辅助教学软件质量的评价方法159
本书主要参考文献162