图书介绍
教育学科与相关学科的“对话” 从知识、科学、信仰和人的角度PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 李政涛著 著
- 出版社： 上海：上海教育出版社
- ISBN：7532074811
- 出版时间：2001
- 标注页数：325页
- 文件大小：13MB
- 文件页数：341页
- 主题词：教育科学(学科: 科学研究) 教育科学 科学研究
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教育学科与相关学科的“对话” 从知识、科学、信仰和人的角度PDF格式电子书版下载
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图书目录
引论 教育学科的发展与人类知识的进步1
第一章 “知识”：学科对话的基础16
一、 教育知识的性质、种类及体系17
（一）知识与教育知识17
（二）教育知识的种类与性质18
二、 教育知识的生产性33
（一）从劳动分工到知识分工33
（二）教育知识的产生性35
三、 教育知识与相关学科知识的互补37
（一）探讨知识互补的两种视角38
（二）知识互补的原则与形式48
四、 教育知识的进化55
（一）建构性的教育知识与演进性的教育知识55
（二）从生物的进化到知识的进化58
（三）教育知识进化的阶段及形态61
第二章 “科学”：学科对话的深化75
一、 教育学科与相关学科的关系及其历史75
（一）“暖昧”的关系史75
（二）注释史与说明史83
（三）危险的关系85
二、 相关学科对教育学科的影响与贡献86
（一）引发“问题”意识，提供对问题的解答88
（二）改变提问方式，提供分析和解决问题的途径91
（三）提供新的科学规范和对学科进行自我反思的评价模式94
（四）提供一种措辞方式96
（五）提供一种研究传统96
学案 社会学对教育学的影响与贡献99
三、 接受与选择115
（一）教育学科接受相关学科知识的条件116
（二）教育学科对相关学科知识的选择127
四、 教育学科与相关学科的科际整合139
（一）科际整合的哲学探讨139
（二）科际整合的方法论142
第三章 “信仰”：学科对话的潜质148
一、 信仰与教育和教育学科研究149
（一）信仰与教育149
（二）信仰与教育学科研究154
（一）教育信仰与教育中的信仰157
二、 教育信仰体系的构成157
（二）教育科学信仰与教育科学中的信仰161
三、 相关学科信仰对教育学科信仰的影响165
（一）信仰的融合165
（二）信仰的冲突172
学案 对“自由”的信仰与西方的教育学科183
第四章 人：学科对话的生命源泉199
一、 教育学者的“角色”或“身份”199
（一）作为一种职业的教育学者199
（二）作为“知识分子”的教育学者201
（三）作为“启蒙者”的教育学者204
（四）作为“教师”的教育学者205
（五）作为“思想者”的教育学者207
二、 教育学者在人类生活中的影响和地位208
（一）教育学者在人类生活208
（二）教育学者在学者阶层中的地位211
三、 教育学者的品质213
（一）教育学者的使命感与角色意识214
（二）教育学者的人文精神、生命意识和终极关怀215
（三）教育学者的激情、爱与信仰220
四、 教育学者的类型224
（一）余型与专业型224
（二）刺猬型与狐狸型225
（三）技术型与精神领袖型228
五、 教育学者的悲哀与尊严232
第五章 在对话中拓展教育学科的发展空间235
一、 教育学科对其他学科的贡献237
（一）教育学科已经贡献了什么237
（二）教育学科应该贡献什么245
二、 教育学科“贡献”的限度248
学案 教育学科中的时间、确定性与预测——理解教育学科限度的三种视角259
三、 教育学科的措辞281
（一）措辞与措辞学281
（二）措辞的影响和作用283
（三）教育学科措辞的特征和形式287
四、 教育学科的发展目标297
（一）背景和条件297
（二）教育学科向何处去300
主要参考书目313
后记324