图书介绍
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- （美）艾略特·W.艾斯纳著；朱珺译 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：7516177655
- 出版时间：2016
- 标注页数：239页
- 文件大小：40MB
- 文件页数：255页
- 主题词：
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图书目录
第一章 艺术在观念转换中的角色：教育是一个学习发现自我的过程1
第一节 艺术在改善感官和扩大想象力中所扮演的角色4
第二节 表述的意义5
第三节 艺术的认知功能9
第四节 艺术与自我转型12
第五节 三种处理的模式15
第六节 艺术与转变中的意识19
第二章 艺术教育的愿景和描述：让我们得以看见的方式也是让我们看不见的方式24
第一节 学科本位艺术教育25
第二节 视觉文化27
第三节 创造性地解决问题30
第四节 创造性的自我表现31
第五节 为工作做准备的艺术教育33
第六节 艺术与认知的发展35
第七节 运用艺术来提高学习成绩38
第八节 综合艺术40
第九节 一些用以指导实践的原则42
第三章 视觉艺术的教学：不能促进学习的教学，如同无法带动购买的销售46
第一节 艺术教师要教得好所需要知道的和做到的53
第二节 教学中艺术性过程的阻碍56
第三节 三个艺术教师的教学案例58
第四章 艺术教学的内容及其呈现：学生之所学，既多于又少于他们之被教70
第一节 艺术传授我们什么75
第二节 灵活的意义77
第三节 将材料作为一种媒介79
第四节 塑造形态以创造表达内容81
第五节 想象力的运用82
第六节 学会以美学角度来建构世界84
第七节 将自身体验转换成演讲与文字的能力86
第八节 在艺术中学习是如何体现的？91
第五章 视觉艺术的学习：儿童的发展必然同时由内而外和由外而内94
第一节 儿童画的主要内容和创作原因101
第二节 目前为止的总结111
第三节 青年们的艺术作品112
第四节 观察学生的作品123
第六章 课程的核心和标准功能：课程是一种改变思想的手段132
第一节 整合艺术课程137
第二节 课程目标142
第三节 标准144
第四节 标准的概念151
第五节 标准和准则152
第六节 标准在艺术教育中有建设性作用吗？156
第七节 大众需要理解什么158
第七章 艺术中评估和评价的教育作用：重要之物不一定都能被度量，被度量之物也并非都有意义161
第一节 评估和评价的作用162
第二节 大规模测试与实践评估的功能164
第三节 寻找学生作品的特征166
第四节 什么可以被评价与评估？166
第五节 教育鉴赏和教育批评169
第六节 主要观点总结172
第七节 评估的优先权173
第八节 学生主导的评价与评估175
第八章 艺术之于教育的启示：学校最重要的目标之一就是让学生们爱上自己的创作177
第九章 艺术教育研究的议题：科学是研究中的一种；研究却不是科学中的一种190
第一节 正在发生变化的研究信念191
第二节 艺术教育所需要的研究196
第三节 关于转换的一项研究设计201
第四节 人口统计学的研究205
第五节 历史研究206
第六节 课程和教学研究208
第七节 评估的创造性方法209
第十章 总结和意义：一块石头拥有的美比你一生所经历的还要多211
参考文献221