导学与导研并重 大学教学改革新视野PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载

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第一章 教学模式概述1

第一节 教学模式的基本内涵1

一、教学模式的基本涵义1

二、教学模式的基本构成3

三、教学模式的类别6

第二节 “项目中心”与“问题中心”学习模式简介9

一、“项目中心”学习模式10

二、“问题中心”学习模式12

第二章 导学与导研相结合的大学教学模式14

第一节 导学与导研相结合的大学教学的基本涵义14

第二节 导学与导研相结合的大学教学特点分析17

一、从教师“教”的角度讲，是着力于“导”的教学方式变革17

二、从学生“学”的角度讲，是以研究性学习为主的学习方式的变革19

三、从教学重心上，致力于纠正教学的“知识中心”偏向20

四、从教学的价值取向上，关注或强调教学活动的过程属性和过程价值21

第三章 导学与导研相结合的大学教学模式提出的背景23

第一节 对传统大学教学的剖析23

一、忽视教学中应有的“研究”价值23

二、注重教学的“先在预设”与静态流程，忽视知识的动态生成与自主建构26

第二节 大学自身的特质28

第三节 新世纪人才质量标准对高校教学的影响33

第四节 复合型人才的质量标准对现行大学教学模式的挑战37

一、复合型人才的基本标准37

二、复合型的人才质量标准对现行大学教学的挑战40

第四章 导学与导研相结合的大学教学的意义44

第一节 实现导学与导研相结合的教学的基本条件44

一、大学生学习的基本特点44

二、实现导学与导研相结合的大学教学的基本条件46

第二节 导学与导研相结合的大学教学的意义51

一、教会学生学习、培养学生的基本研究能力是大学的神圣使命52

二、导学与导研相结合，是大学教学改革的必然要求54

三、倡导和推行导学与导研相结合的大学教学是大学生的强烈愿望和理想选择56

四、导学与导研相结合，是实现大学教学价值之必然57

第五章 导学与导研相结合的大学教学的理论基础59

第一节 导学与导研相结合的大学教学的心理学基础59

一、认知结构理论59

二、有意义学习理论62

三、建构主义学习理论64

四、人本主义心理学对自主学习理论形成的影响68

第二节 导学与导研相结合的大学教学的教育学基础69

一、终身教育理论69

二、主体性教育理论71

第六章 导学与导研相结合的大学教学的价值73

第一节 导学与导研相结合的大学教学的教学价值73

一、导学与导研相结合的大学教学，有助于实现教学实践的改善74

二、导学与导研相结合的大学教学，有利于缩短现代教学理论与实践的距离76

三、导学与导研相结合的大学教学，有利于实现教学内容上的突破78

四、导学与导研相结合，有利于实现学科知识的整合78

五、导学与导研相结合，有助于实现教学中的时空超越79

六、导学与导研相结合，有助于实现教学流程的生成性和开放性80

第二节 导学与导研相结合的大学教学的发展价值81

一、导学与导研相结合的大学教学，有助于发展学生的主体性品质82

二、导学与导研相结合的大学教学，有利于训练学生的可持续发展能力84

三、有助于将人类的智力资源转化为学生个体的智力资源85

四、有助于实现个体的精神生命意义86

一、由“以教定学”向“以学择教”的转变89

第一节 从教育本位向学习本位的转变89

第七章 导学与导研相结合的大学教学目标取向89

二、让学生摆脱被牵制、被束缚或“受奴役”的处境，获得学习与研究的自由90

第二节 导学与导研相结合的大学教学目标取向92

一、让学生获得参与基本研究活动或探索的积极体验94

二、重视发展性学力，提高学生的综合学力95

三、培养大学生的科学态度和科学精神97

四、让学生学会分享与合作98

五、营建师生互动、“共生”的教学生态100

六、使教学成为学生过做学问的生活的重要途径101

第八章 导学与导研相结合教学的实施策略105

第一节 教学策略概述106

一、教学策略的基本内涵106

二、教学策略的基本依据108

三、几种常见的教学策略简介（引自人教网2005.11.4）110

第二节 导学与导研相结合的教学策略理念117

一、活动性的策略理念117

二、民主性的策略理念120

三、研究性的教学策略理念124

第三节 导学与导研相结合的教学实施126

一、教师在教学中的作用126

二、指导大学生参加实践活动的基本策略130

三、指导学生进行调查研究的策略132

第四节 指导学生参与课题研究的策略141

一、选题的指导策略143

二、课题研究实施中的指导策略145

第一节 导学与导研相结合的大学教学的评价原则155

一、教学评价的基本内涵155

第九章 导学与导研相结合的教学评价模式构建155

二、导学与导研相结合的教学评价的特质157

三、导学与导研相结合的教学评价原则160

第二节 导学与导研相结合的大学教学评价模式165

一、学业评价模式简介165

二、导学与导研相结合的教学评价的主要指标168

三、导学与导研相结合的教学评价方法173

第十章 导师的内在改变与学生的学习者角色回归177

第一节 导师的内在改变：在本科生导师制中推进导学与导研相结合的教学改革177

一、导学与导研相结合的大学教学对教师的要求177

二、教师在教学中的角色变化180

三、导师的内在改变，是推行导学与导研相结合的大学教学的首要条件183

第二节 在导学与导研相结合的大学教学中实现导师内在转变的应然研究191

一、教师的教育观念转变195

二、教师的角色转换197

第三节 学生的“学习者”角色及其实现198

一、学习的意蕴199

二、学生的“学习者”角色的基本涵义202

三、学生成为“学习者”的基本路向205

第十一章 导学与导研相结合的大学教学方法211

第一节 高等学校教学方法概述211

一、选择教学方法的基本思路212

二、常用的教学方法简介214

第二节 导学与导研相结合的大学教学方法217

一、观察法218

二、调查研究法220

三、实验研究法224

附录 导学与导研相结合的大学教学相关问卷调查表226

参考文献233