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目录3

语文教学篇3

读写笔谈3

人物个性化语言与人物思想性格3

初中课本中关于议论文写法的表述归类4

师生同评好作文6

由“用申报纸包好”想到的8

作文教学的开放性例谈10

快乐作文教学法浅探14

一种特殊的分类别说明18

点题的艺术——《大家写》习作中曲笔点题例谈20

真情实感唱好“赞歌”22

你能区分举例和分类吗？24

“劣势”变“优势”了吗？26

题目注解辨异28

层进式阅读法例解30

下定义的种类32

思维发散 例证舒展34

捉生活 炼才干——指导学生学写新闻35

议论文中的“正”、“反”例说37

下定义与诠释辨异39

论证方法的辨识及归类40

判定人物性格一法42

例证法浅议44

“层层深入”例说46

教学实践是源泉，探讨总结求提高——例谈对写教学类文章的认识48

教学辅导53

按空间顺序记叙53

叙事记叙文（一）回忆型61

做读书摘记68

学习论证的知识，掌握论证的结构——领会语言的严密性73

如何说明一件物品83

《初中单元辅导与自测（初三）上》出版说明87

《“友谊”，还是侵略？》教案89

师生习作93

从危房到楼房93

十六岁——致我的学生94

黎林庙的故事95

我家门前那条路97

我们欢迎的谦虚99

让坐100

阳台牡丹姑妈家102

校园黄杨104

晨雾105

雪野里，那一点红106

教育管理篇111

当前教育教学工作必须认真处理好的几个关系111

农村中小学教育科研的问题及其对策116

浅谈抓好教学常规管理的科学性与有效性120

“普九”后农村义务教育质量评价体系构建与实践研究报告124

大面积提高农村初中教学质量的实践与探索168

农村义务教育执法有效性初探——从浙江嘉兴市洛东乡控制流生出成效谈起178

《青少年文明行为手册》前言184

加强流动人口适龄少儿就学工作的思考186

创新沟通，学生为本——为秀城实验小学校刊《培养有智慧的人》创刊作序195

《葱郁的科技之林》序言197

在三水湾中学第二届“校园亲情奖”颁奖大会上的讲话200

为了实效的取得——谈秀城区进一步推进素质教育的基本思路202

在务实创新中推进素质教育211

让所有的孩子接受更好的教育——秀城区城市义务教育招生工作的实践与思考213

教学组织中实施创新教育基本途径论219

终身学习篇229

创建上等级乡镇成校要素刍议229

搞素质教育最需要这样的人——读苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》有感235

对嘉兴市文教卫口构筑人才高地情况的调研报告239

试论社区教育与学校素质教育协同发展255

认清形势 立足发展 为构建终身教育体系作贡献263

嘉兴市成人学习型社会架构及其功能研究270

社区教育发展及其模式浅探281

荷兰教育考察纪实290

运用多种媒体组织远程开放教育的针对性和有效性实践与研究295

沿海发达地区城乡成人教育资源统筹开发与配置的个案研究301

理想教育是核心 促进就业为归宿 多张证书出成效——浅谈以人为本做好电大普专生思想政治工作315

行政事业单位国有资产管理改革对策探析326

网络环境下的教育取向问题——以人为本的回归335

让学生真正动起来——有感于“老外”授课343

教育工会的时代重任在于促进教育和谐机制的建构348

略论现代远程开放教育的人本回归353

例谈学校预算管理的成本效率观365