图书介绍
知识经济与高等教育创新PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 杨俊一，钱国靖主编 著
- 出版社： 上海：复旦大学出版社
- ISBN：7309028368
- 出版时间：2001
- 标注页数：306页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：318页
- 主题词：知识经济(学科: 影响 学科: 高等教育 学科: 教育改革 地点: 中国) 知识经济 高等教育 教育改革
PDF下载
下载说明
知识经济与高等教育创新PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
导言 解放思想、探索“高教”管理新模式1
第一章 知识经济与跨入21世纪的中国高等教育13
第一节 知识经济与知识创新工程14
一、知识经济的基本特征14
二、被知识经济牵动的社会改革17
三、迎接21世纪的知识创新体系21
第二节 科技创新与“创新”者的基本素质25
一、科技创新与经济发展26
二、科技创新的关键是人29
三、创新人才的基本素质31
第三节 高等教育人才培养模式的改革33
一、国外创新人才培养的经验33
二、我国高等学校学生培养模式改革的紧迫性35
三、培养模式的“创新”38
第四节 “创新”教育在实施“科教兴国”战略中的地位42
一、邓小平“科教兴国”的战略选择43
二、“创新”教育在“科教兴国”战略中的地位45
三、创新教育，迎接新世纪经济的挑战48
第二章 高校办学体制的转换：从“计划办学”模式到“自主办学”模式51
第一节 市场经济与高校办学体制的转换52
一、社会主义市场经济理论给高校办学带来的启示52
二、高等教育走出办学困境的根本出路：市场化54
三、适应市场经济需要，转换高校办学体制57
第二节 高校办学模式的类型比较59
一、国外高校办学模式的类型比较59
二、国外高校办学模式的基本特点63
三、国外高校办学模式的重要启示68
第三节 中国高校“自主办学”的区域条件的差别比较71
一、三大区域国民经济发展状况的比较分析72
二、三大区域人民生活水平的比较分析74
三、三大区域人文环境的比较分析76
四、三大区域基础教育的比较分析78
五、三大区域高等教育的比较分析80
第四节 上海高校的自主办学“实验”模式82
一、上海发展高等教育的目标和优势82
二、上海自主办学模式的形成83
三、上海高校自主办学模式的类型分析85
第三章 高校发展的市场运作模式93
第一节 教育经济学：人力资本的投入—产出理论94
一、人力资本及人力资本理论的提出94
二、人力资本的投入—产出分析97
三、人力资本投入—产出理论对我国教育产业化的启示101
第二节 教育产业化与中国高等教育的可持续发展103
一、中国高等教育走产业化之路的必然性104
二、教育产业与高等教育产业化107
第三节 高等教育产业化的成本—收益分析113
一、高等教育产业化的成本—收益分析113
二、实现我国高等教育产业化的对策和途径116
第四章 高层次的创造型人才与高校创新人才培养的运作模式121
第一节 高层次创造型人才“投入—产出”的国际比较122
一、人才投资力度的国际比较123
二、高等教育“投入—产出”效益的国际比较126
三、借鉴国际经验，加大我国高等教育的投入力度130
第二节 中国高层次人才培养方式的历史经验与教训134
一、新中国前高层次人才培养方式135
二、改革开放前中国高层次人才培养方式的得失138
三、改革开放以来中国高层次人才培养方式的回眸与展望139
第三节 高等教育创新人才的培养模式141
一、界定“专、本、研、博”不同层次的培养目标141
二、调整学科结构，改革教育方式142
三、面向知识经济，完善创新人才的能力结构143
第四节 建构创新人才培养的“教、学、研”互动的运作模式145
一、新世纪教学模式的基本特点146
二、新世纪教学模式的基本关系及其对师生的角色要求147
三、科研是教学的枢纽工程151
第五章 创新教学方法，切实提高教学质量153
第一节 教学方法的历史演变154
一、传统的教学方法154
二、中国传统制度文化对教学方法的影响157
三、利用现代科技，改革传统的教学方法159
第二节 现代传播方式与教学手段的发展趋势161
一、教学手段创新的迫切性和必然性161
二、现代传播手段的发展促进现代教学手段的变革164
三、以信息技术为标志的教学手段对未来高等教育的影响168
第三节 高等学校的课程建设173
一、政治理论课对大学生知识结构和能力培养的作用173
二、公共基础理论课对学生的知识结构和能力培养的作用181
三、高校课程建设的对策191
第四节 高等学校的教学方法改革193
一、变灌输式教学为启发式教学194
二、变脱离实际的教学为联系实际的教学196
三、充分利用信息技术手段199
四、高等学校教学方法的发展趋势202
第六章 高校领导管理体制——党委领导下的校长负责制205
第一节 发达国家高等学校领导管理体制的借鉴206
一、发达国家高校领导管理体制观览206
二、发达国家高等学校传统领导管理体制的制度构建原则210
三、从发达国家高等学校领导管理体制中得到的启示215
第二节 党委领导下校长负责制的形成及建构218
一、我国高等学校领导管理体制的历史沿革219
二、实行党委领导下的校长负责制是历史的必然221
三、党委领导下的校长负责制与依法治教223
第三节 高校民主管理的形式229
一、创建高等学校外部、内部关系的新模式229
二、完善教代会制度，发扬学术民主和办学民主232
第七章 素质教育与高校德育体制的改革模式235
第一节 素质教育评估指标的构建与分析236
一、素质教育评估指标的构成236
二、“素质评估体系”权重的分析238
三、“素质评估体系”量化指标分析240
四、教师在“素质评估体系”中的定位242
五、素质教育评估工作的组织实施243
第二节 德育在素质教育中的功能定位与德育体制改革的目标243
一、德育是素质教育的灵魂243
二、德育体制的改革目标245
三、德育体制的改革模式248
第三节 素质教育与“德育”课程体系的改革模式251
一、德育的总体要求与德育教学中的问题252
二、以“德育”为核心的素质教育的课程体系254
三、素质教育课堂教学新模式的构建258
第八章 高校是社会主义精神文明的重要阵地263
第一节 高校精神文明建设与素质教育264
一、素质教育与高校精神文明目标的一致性264
二、“两个素质”的提高与高校精神文明的任务265
三、高校精神文明建设的根本要求266
四、高校精神文明的指导思想268
第二节 科技、人文、品德“三位一体”的高校人才的素质结构270
一、科学素质：“三位一体”人才的生存基石270
二、人文素质：“三位一体”人才的健全人格276
三、道德意识：“三位一体”人才的价值规范280
第三节 “两课”目标模式与真、善、美的统一284
一、“两课”目标模式的转变284
二、“两课”教育与“真”287
三、“两课”教育与“善”289
四、把握“两课”教育中的“美”291
第四节 高校精神文明建设的部门协同的系统工程294
一、充分认识高校精神文明建设的重要地位和作用294
二、高校精神文明建设的运行机制298
三、高校精神文明建设的指标体系302
后记305